四年级语文上册 第七单元 21 古诗三首《凉州词》说课稿 新人教版.docx

四年级语文上册第七单元21古诗三首《凉州词》说课稿新人教版

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设计意图

本节课通过讲解《凉州词》这首古诗，旨在让学生感受古典诗词的魅力，培养他们的文学素养和审美能力。结合四年级学生的学习特点和知识水平，我将重点引导学生理解诗意，体会作者的情感，同时学会欣赏和创作古诗。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解和欣赏我国传统文化，激发他们对古诗的兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《凉州词》，学生能够理解并运用古诗中的关键词句，提升语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗感知作者情感，锻炼想象力和创造力，提升思维品质。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏《凉州词》的过程中，了解我国古代文化，增强文化自信。

学情分析

四年级的学生已经具备一定的语文知识基础，对汉字的认识和书写能力有了明显提高，能够自主阅读简单的文章，并在阅读中积累词汇。在语言表达能力上，他们能够进行简单的叙述和描述，但尚需提高语言的准确性和生动性。

在理解能力方面，学生能够理解浅显的文本内容，但对于古诗这种富含意象和情感表达的文学形式，理解和感悟可能存在一定难度。因此，在教学《凉州词》时，需要引导他们通过关键词句和背景知识来深入体会诗的意境。

在行为习惯上，四年级学生已经开始形成自己的学习习惯，但注意力容易分散，需要教师在课堂上通过多样的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。此外，学生的合作学习能力和探究学习能力正在培养中，适当的课堂活动能够促进这些能力的发展。

对于古诗的学习，学生可能存在一定的兴趣，但由于时代背景和语言习惯的差异，他们可能会感到难以接近。因此，教学中应注重激发学生的兴趣，降低学习难度，帮助他们建立起对古诗的初步理解和欣赏能力。

教学资源

-教科书《新人教版四年级语文上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗朗读音频

-词语卡片

-简易白板或黑板

-教学PPT

-互动讨论小组

-学生作业本

-教师评价表

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘边塞风光的图片，引导学生说出他们对边塞的印象，从而引出本节课的主题《凉州词》。

-回顾旧知：回顾之前学过的古诗，让学生分享他们最喜欢的诗句，为学习新的古诗打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《凉州词》的作者、创作背景及诗的基本内容。

-举例说明：通过分析诗中的关键词句，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，帮助学生理解诗句的意境。

-互动探究：分组讨论，让学生用自己的语言描述诗句所描绘的景象，并分享自己的感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生自主朗读《凉州词》，并尝试背诵。

-教师指导：在学生朗读和背诵过程中，教师给予个别指导和纠正发音。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《凉州词》中的边塞风光和诗人的情感。

-鼓励学生在家中向家人分享所学古诗，增进对古诗的热爱。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，用自己的话复述《凉州词》的内容，并写一篇短文，描述自己心中的边塞风光。

-预习下一课的内容，为下节课的学习做好准备。

知识点梳理

1.作者背景：王之涣，唐代诗人，以边塞诗著称，其作品《凉州词》描绘了边塞戍卒的孤独与艰辛。

2.诗的结构：《凉州词》共四句，每句七个字，属于七言绝句。

3.诗的意境：

-第一句“黄河远上白云间”：描绘黄河远远地流向天际，与白云相接，形成一幅壮阔的自然景象。

-第二句“一片孤城万仞山”：形容边塞孤立的城池，被万仞高山环抱，突出戍卒的孤独与环境的艰苦。

-第三句“羌笛何须怨杨柳”：表达戍卒的思乡之情，羌笛声声，似乎在怨恨杨柳未能随春而来。

-第四句“春风不度玉门关”：指出春风吹不到玉门关，象征着边塞的苦寒和与内地的隔绝。

4.重点词语解析：

-“黄河远上白云间”：黄河，中国的第二长河，象征着中国的母亲河；远上，指向远方流淌；白云间，形容黄河与天空相接的景象。

-“孤城万仞山”：孤城，指边塞的城池；万仞山，形容山之高，比喻环境的险要。

-“羌笛”：古代羌族的一种乐器，其声音清亮悠远。

-“杨柳”：春天常见的植物，象征着生机与春天。

-“春风不度玉门关”：春风，春天的风，象征着温暖与生机；玉门关，古代边关，位于今甘肃境内。

5.诗的情感表达：通过诗中的意象和关键词句，表达了戍卒在边塞的孤独、思乡以及对春天的渴望。

6.诗的艺术特色：运用夸张、对比等修辞手法，通过自然景物的描绘，传达出深刻的情感。

7.文化传承：了解唐代边塞诗的特点，感受古代戍卒的生活状态，体会诗人对边塞风光的赞美和对戍卒生活的同情。

8.学习目标：

-能够正确地朗读