七年级语文上册 第二单元 采桑子 重阳说课稿 北师大版.docxVIP

七年级语文上册第二单元采桑子重阳说课稿北师大版

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教材分析

《采桑子·重阳》是北师大版七年级语文上册第二单元的一首古诗，作者毛泽东。本诗以重阳节为背景，描绘了深秋时节的自然景色，表达了作者对革命事业的坚定信念和对未来美好生活的憧憬。本节课旨在通过学习这首诗，培养学生的文学鉴赏能力和对传统文化的认识，同时引导学生理解诗歌中的意象和情感。教学内容与课本紧密相关，符合七年级学生的学习实际和知识深度。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确把握诗句中的关键词语，理解诗歌的意象和象征意义，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的节奏、韵律和情感变化，培养逻辑思维和审美思维，提升文学素养。

3.文化传承与理解：深入了解重阳节的文化背景，感受传统节日的文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学会从多个角度欣赏诗歌的美，尝试创作类似的诗词，发展创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《采桑子·重阳》的诗意和情感。

2.分析诗歌中的意象和象征手法。

难点：

1.把握诗句中的深刻内涵和历史文化背景。

2.深入理解诗人的情感表达和创作意图。

解决办法：

1.通过讲解诗句的历史背景，帮助学生建立对重阳节和诗歌情境的直观感受。

2.引导学生细读诗句，圈点勾画，品味关键字词，以理解诗人的情感变化。

3.采用比较阅读法，将本诗与其他描写秋天景色的诗歌进行对比，帮助学生发现《采桑子·重阳》的独特之处。

4.鼓励学生展开想象，用自己的语言描述诗歌中的画面，从而深入感受诗歌的意境。

5.设计课堂讨论和小组活动，让学生在交流中碰撞思想，深化对诗歌的理解。

教学资源准备

1.教材：人手一册北师大版七年级语文上册教材。

2.辅助材料：收集与重阳节相关的文化资料，包括节日习俗介绍、历史背景资料等。

3.多媒体资源：准备《采桑子·重阳》的朗读视频、相关背景音乐的音频，以及表现诗中意象的图片。

4.教室布置：提前在教室中布置出小组讨论区域，确保学生讨论时能够自由交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们知道重阳节吗？它在中国的传统节日中有什么特殊的意义？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的有关诗词的基础知识，如诗的格式、韵律等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《采桑子·重阳》的创作背景，包括作者的生平和创作这首诗的历史时期。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“人生易老天难老”，解释其深层含义。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对诗句的理解，并尝试用自己的语言表达诗的意境。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上写下自己对诗歌的理解和感受，或者尝试创作一首小诗。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡回指导，解答学生的疑问，鼓励学生的创新思维。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诗歌中的重点意象和情感表达。

-总结学生在讨论中的亮点和需要改进的地方，给予积极的反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其意象和情感，下节课分享。

-强调作业要求，提醒学生按时完成并认真对待。

知识点梳理

1.《采桑子·重阳》的作者及背景：毛泽东，中国共产党的伟大领导者，诗人。本诗创作于1929年，是毛泽东在长征途中创作的。

2.诗歌的韵律和结构：本诗为宋词，采用词牌《采桑子》，上下两阕各四句，共八句，遵循一定的格律。

3.诗歌的意象和象征：如“人生易老天难老”，表达了作者对革命事业的坚定信念；“不似春光，胜似春光”，通过对秋天景色的描绘，暗示了革命的未来充满希望。

4.诗歌的情感表达：通过对自然景色的描绘，诗人表达了乐观、坚定的情绪，以及对革命事业的信心。

5.诗歌的语言特色：毛泽东的诗词语言简练、意象鲜明，本诗中运用了许多生动的自然意象，如“重阳”、“菊花”、“战地”。

6.诗歌的修辞手法：本诗中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“人生易老天难老”中的“易老”和“天难老”形成对比，增强了诗句的表现力。

7.诗歌的思想内容：本诗通过对重阳节的描绘，反映了作者对革命战争的深刻思考，以及对未来胜利的坚定信念。

8.诗歌的文化价值：本诗作为一首传统诗词，承载了中国丰富的文化传统，是学生了解和传承中国古典文学的重要载体。

9.诗歌的审美价值：毛泽东的诗词具有很高的审美价值，通过学习本诗，学生可以提升自己的文学鉴赏能力。

10.诗歌的教育意义：本诗展现了毛泽东的伟大人格和革命精神，对学生的思想教育具有重要意义。

教学反思与总结

在教学《采桑子·重阳》这首诗的过程中，我深感诗词教学不仅是