粤教粤科版科学一年级上册第二单元《动物是生物》教学设计.pdfVIP

粤教粤科版（2024）小学科学一年级上册第二单元

《动物是生物》教学设计

一、教材内容

（一）单元主题与定位

粤教粤科版小学科学一年级上册第二单元《动物是生物》旨在引导学生初步认识动物的一

些基本特征，理解动物是生物这一重要概念。本单元从学生身边熟悉的动物入手，逐步展开对

动物特征、习性、分类等方面知识的探究。

（二）教材课文具体内容

《常见的动物》

教材展示了多种常见动物的图片，如小鸟、小狗、小鱼等。通过引导学生观察这些动物的

外形，让学生初步了解动物具有不同的身体结构。例如，小鸟有翅膀、羽毛，小狗有四条腿、

毛发，小鱼有鳞片、鳍。这部分内容旨在激发学生对动物的兴趣，引导学生从直观的视觉角度

去认识动物的多样性。

同时设置了一些简单的问题，如“这些动物生活在哪里？”“它们吃什么？”等，启发学生

思考动物的生活环境和食性。

《动物的特征》

详细阐述了动物的一些基本特征，如动物需要吃东西、能运动、会长大等。通过一些简单

的实例进行说明，比如小兔子吃胡萝卜会慢慢长大，小蚂蚁可以搬运食物并且爬行。教材还设

置了对比环节，将动物与非生物进行简单对比，让学生初步感知生物与非生物的区别。

有一些观察活动，例如观察蜗牛的爬行，记录蜗牛的运动轨迹，引导学生发现动物运动的

方式是多种多样的。

《动物的分类》

根据动物的某些特征进行分类，如按照有没有翅膀分为有翅膀的动物和没有翅膀的动物；

按照生活环境分为水生动物、陆生动物等。教材展示了不同分类方式下的动物集合，帮助学生

建立分类的概念，培养学生的逻辑思维能力。

提供了一些拓展活动，如让学生在课后观察校园里的动物，并尝试按照一定的标准进行分

类。

二、学情分析

（一）知识基础

一年级的学生在生活中已经接触过很多动物，但他们对动物的认识大多停留在表面，比较

零散和直观。例如，他们知道小猫会喵喵叫，小狗会跑，但对于动物的科学特征、分类方法等

知识几乎没有系统的了解。不过，学生对动物充满好奇心，这是开展教学的良好基础。

（二）认知能力

一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。因此，在教学过

程中需要采用直观、生动、有趣的教学方法，如利用图片、视频、实物等进行教学，引导学生

通过观察、比较、分类等活动来获取知识。

（三）学习兴趣

学生对动物话题往往表现出浓厚的兴趣，他们喜欢模仿动物的叫声、动作等。教师可以利

用这一特点，设计多样化的教学活动，激发学生的学习积极性。

三、整体设计思路

（一）以兴趣为导向

从学生感兴趣的动物入手，通过展示有趣的动物图片、视频等资料，吸引学生的注意力，

激发学生的学习热情。例如，在课堂开始播放一段动物世界的精彩片段，让学生沉浸在动物的

奇妙世界中。

（二）逐步深入探究

按照从认识常见动物到了解动物特征，再到掌握动物分类方法的顺序进行教学，由浅入深，

逐步引导学生构建关于动物的科学知识体系。每一个环节都设计相应的探究活动，让学生在活

动中体验科学探究的过程。

（三）联系生活实际

将教学内容与学生的生活实际紧密联系起来，让学生意识到科学就在身边。比如，让学生

分享自己在生活中观察到的动物的有趣行为，引导学生思考这些行为背后体现的动物特征。

四、教学目标

（一）科学知识目标

学生能够认识常见的动物，说出它们的名称、外形特征、生活环境和食性等基本信息。

理解动物具有需要吃东西、能运动、会长大等基本特征，知道动物是生物这一概念。

掌握根据动物的某些特征进行简单分类的方法，如按照有无翅膀、生活环境等进行分类。

（二）科学探究目标

通过观察动物的图片、视频和实物，培养学生的观察能力，能够用简单的语言描述所观察

到的动物特征。

开展小组讨论、交流活动，培养学生的表达能力和合作能力，学会倾听他人的意见并分享

自己的想法。

进行简单的分类活动，培养学生的分类思维和动手操作能力。

（三）科学态度目标

激发学生对动物的好奇心和探究欲望，培养学生热爱动物、保护动物的意识。

培养学生认真观察、实事求是的科学态度，鼓励学生勇于提出问题、积极思考。

（四）科学、技术、社会与环境目标

让学生了解动物与人类生活的密切关系，认识到