2 我是什么 第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

2我是什么第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过《2我是什么》第二课时的学习，让学生进一步理解水的不同形态和特点，培养学生对自然现象的观察力和想象力，同时锻炼学生运用语言表达的能力。结合二年级学生的认知水平，本节课将注重引导学生通过朗读、讨论、实践活动等方式，深入理解课文内容，激发学生对语文学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过朗读、复述等方式，理解并运用课文中关于水不同形态的描述，提升语言表达能力。发展思维品质，鼓励学生观察生活中的水现象，进行联想和创意表达。培养审美鉴赏能力，引导学生感受课文的文学美和自然美，激发对大自然的好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经学习了基础的汉字认读和书写，对水的形态有了一定的认识，能够理解简单的课文内容，掌握了基本的朗读和复述技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象充满好奇心，对水的不同形态有探究的兴趣。他们喜欢互动式和体验式的学习，通过观察、实践来理解知识。在能力上，学生具备初步的阅读理解能力和表达能力，但需要引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对课文中的生字词可能不熟悉，需要重点指导和记忆。

-理解水的三态变化可能需要更多的直观示例和实际观察。

-在表达自己的观察和想法时，可能会出现语言组织上的困难，需要教师的耐心引导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文二年级上册教材。

2.辅助材料：收集水的三态变化的图片和视频，制作PPT展示。

3.实验器材：准备水、冰块、玻璃杯等简单实验材料，确保安全。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和笔，便于学生讨论和记录。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问：“同学们，你们知道水有几种形态吗？”引导学生回顾已知的水的形态。

-展示水的三种形态（液态、固态、气态）的图片，让学生观察并说出它们的名字。

-引导学生思考：“水为什么会发生变化？”，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文《2我是什么》，让学生注意文中描述水不同形态的句子。

-通过PPT展示水的三态变化过程，解释水在不同温度下的物理变化。

-讨论课文中水的不同形态的特点，引导学生用自己的语言描述。

-指导学生认识并记忆课文中的生字词，通过卡片游戏加强记忆。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，每组学生选择课文中的一段描述，用动作和语言表现水的三态变化。

-邀请几组学生上台展示，其他学生观察并给予评价。

-教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的重点，强调水的三态变化和课文中的生字词。

-让学生复述水的三态变化的过程，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：回家后，观察生活中的水现象，用日记记录下来，并尝试用今天学的生字词。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读：《水的秘密》、《自然界的水循环》等科普书籍，帮助学生更深入地了解水的特性和自然界中水的作用。

-视频资源：观看《水的三态变化》科普视频，通过动态图像让学生直观地理解水的物理变化过程。

-实践活动：设计一个简单的实验，让学生观察冰融化、水蒸发的过程，记录数据，形成实验报告。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集关于水的诗词、故事或成语，通过分享会形式，让学生在班级内交流，增强语言表达能力。

-指导学生在家中或学校周围观察水的不同形态，如河流、湖泊、雨、雪等，用日记或绘画的方式记录下来，培养观察力和想象力。

-引导学生思考水在不同形态下的用途和重要性，例如：水对人类生活的影响、水资源的保护等，培养学生的环保意识。

-安排学生观看科普节目或纪录片，如《自然传奇》中关于水的专题，让学生在轻松愉快的环境中学习科学知识。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合自然科学、环境科学等，了解水循环系统、水资源的保护和利用。

-提供一些拓展性的作业，如让学生调查当地的水资源状况，编写调查报告，或设计一个保护水资源的宣传海报。

-利用节假日或特殊日子，如“世界水日”，组织学生参与相关的主题活动，提高学生对水资源的认识和保护意识。

教学反思

这节课通过《2我是什么》的学习，学生们对水的三态变化有了更加深刻的理解。在导入新课时，我发现通过展示图片和提问的方式能够很好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。学生们能够积极参与，对水的不同形态表现出浓