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网络，再助语文教化腾飞

信息化教学在教化中的广泛应用,是人们教化观念转变的一个重要体现.随着课改步伐的前进,多媒体的应用也广泛地深化到语文教学活动中来。多媒体成为语文教学的协助工具,既活跃了教学氛围,又提高了教学效率。?那么,当前状况下我们如何扬长避短,行之有效地充分做好网络环境下的语文教学，充分发挥网络的作用，是值得我们思索的问题。因此，笔者结合实际教学中的有关现象，浅谈如下：?

一、?课件制作讲求实效性

小学语文课件的运用,突出体现的是它的感官效果。用于教学中,能让学生通过肯定的图片、影像、声音、文字等,生动、形象地去感受所学的学问。做到让抽象的学问详细化、形象化、生动化。

一个优秀的课件应当是精炼而又能突出主题,简短而又内涵丰富。课件的应用虽然便利,生动,又能够激发学生的爱好，但在课件制作中,要充分考虑好以下几点:所设计的课件是要突出重难点,还是要给学生一个感官上的相识；是想让学生做到身临其境的效果,还是为课堂练习运用的便利等。其中几方面,要分清主次,选择其中的一二，做到重点突出,切不行在一节课的设计中四平八稳。应用要特殊留意，课件是教学的一种手段，是教学的协助工具，不能悬宾夺主，也不能流于形式。否则就失去了它的实效性。

二?、查阅资料讲求系统性

网络教学给人们带来的最大的便利,就是读者可以不受时空地域的限制，可以自主阅读其丰富的内容，而且其内容丰富多彩，种类齐全，系统明确。因此，为阅读教学供应了一片广袤的天地。老师、学生在学习时,可以不用在众多的书本中一页页去翻找所需的资料,只需几分钟便可在网上搜寻到所需的学问,既便利又快捷。

然而这种状况下却会有另一个弊端产生，那就是在资料的运用上，学生学会了剪切、复制、堆砌资料，不再去独立思索问题，对网上查阅资料产生依靠性，往往会忽视再一次对资料进行系统的整合归纳，从而在归纳整理、思索探究实力的培育上，简单被忽视。其实，查阅资料的过程，正是信息化阅读教学中的一个重点，老师正可以借此发挥，引导学生学会怎样充分利用网络资源，怎样快速阅读资料，怎样把自己选择的资料，再一次依据所需来进行加工、归纳、整理。

老师在网络环境教学中，留意引导学生对查阅的资料进行系统的整合、归纳，其实是对学生概括思维实力的一个培育过成。

三、网络教学留意现实性

网络的便利快捷，给人们的工作生活带来了很大便利。但是，网络世界同时又是一个丰富多彩的虚拟世界。独坐一隅，便可知五湖四海之事。假如从学生获得理论学问的角度看，网络供应的是便利与快捷。但是，在这种便利快捷的同时，又简单忽视学生与现实世界的密切接触，学生们理论学问的天地拓宽了，但实践认知世界的机会削减了，动手实践的实力减弱了。所以，在网络环境下的教学，我们要留意，莫让理论与实践学习的天平失衡。

教化中，莫让学生一味沉醉在充溢幻想的虚拟世界，更要多多接触丰富多彩的现实世界。

综上，充分合理，科学有效的利用网络教学，能让网络助语文教化再度腾飞。

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