《小学声乐教学法》课程教学大纲.docx

《小学声乐教学法》教学大纲

课程编号英文名称：VocalMusicTeachingMethodofPrimarySchool

学分：1

学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时

先修课程：声乐

课程类别：专业教育模块选修课

授课对象：音乐学（师范）专业学生

教学单位：艺术学院

修读学期：第4学期

一、课程描述和目标

声乐教学是一种特殊的教学，它采用个别或小组授课的形式，教学对象各不相同。这就要求声乐教师既要掌握个别对待、因材施教的原则，又必须遵循具有普遍性、一致性的客观规律。

本课程通过研讨的方式，主要采用课前阅读、课内讲授、课内讨论、发现以及多种理论性与实践性相结合的教学方法，帮助学生熟悉小学声乐教学法的相关知识，理解和运用相关专业知识，在理论学习研究和实践评介反思的过程中掌握声乐教学法，启发学生对于小学声乐教学的创新能力。督促学生加强声乐理论学习，从声乐教学理念、小学声乐教学心理、小学生声音审美、声乐歌唱语言等主要的声乐教学问题进行研讨，并就在教学中遇到的实际问题给出具体的解决办法和教学建议。

课程目标1：培养学生成为热爱小学声乐教学，熟知小学生嗓音发育特点和小学生音乐学习心理特点的懂科学、有爱心的小学音乐教师；

课程目标2：培养学生熟知小学声乐教学理念、熟练掌握各类基本声乐教学方法、并能及时且较准确地发现小学生演唱中常规出现的声音问题，并能较好解决的能力；

课程目标3：培养学生在小学声乐教学中具备反思和研究性学习的能力；

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

4-2教学设计与研究：能够根据学生实际情况，运用现代教育技术，结合新的教育理念，立足于音乐的学科特点，进行教学设计、实施音乐教学和评价。能够评析教学案例，论述和解决教学问题，具备一定的教学研究能力。

课程目标1

课程目标2

M

4-3实践转化：具备将所学音乐理论和音乐技能综合运用，转化为基础教育阶段音乐教学实践的能力。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

H

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学方式

对应课程目标

1

经典声乐教学法研读：《沈湘声乐教学艺术》

基本要求：教师可自选一套适合的教材研读；推荐《沈湘声乐教学艺术》

重点：掌握基本的声乐教学理念、基本的声乐技术教学方法等；

难点：从实践经验中传化到理论学习，需要一定的耐心与思考。

德育要求：沈湘教授是我国声乐教学届一代宗师，他培养了很多走向国际的中国歌唱家，他的声乐教学理念得到国际声乐教学届的认可，他是我们国家声乐教学走向国际的骄傲，体现文化自信的精神。

4

线上线下混合式教学

课程目标1

课程目标2

课程目标3

2

声乐教育学的学习与研究：声乐艺术的特性、声乐教育的概念，声乐教育与其他相关学科的关系

基本要求：系统地学习声乐教育的概念、艺术特性与其他相关学科之间的关系；

重点：掌握声乐艺术的特性、教学特性与相关学科的关系；

难点：声乐教育学与其他相关学科的关系；

德育要求：了解声乐教育与其他学科、社会实践、相关文化的联系。理解声乐艺术在社会生活中的实践价值，提升文化理解与文化传承。

2

线上线下混合式教学

课程目标1

课程目标2

课程目标3

3

声乐教学技术学习：

1.适合小学生练声曲的选择与编配；

2.具体的声音技术学习：呼吸训练、共鸣训练、咬字的训练等；

3.小学生歌曲教材的分析与研究；

基本要求：系统地学习声乐教学技能；

重点：掌握适合小学生声乐教学的能力；

难点：缺少实战性；

德育要求：具有良好的人文底蕴和科学精神，具备正确学生观，关爱和尊重学生，做一位有爱心的小学音乐教师

4

线上线下混合式教学

课程目标1

课程目标2

课程目标3

4

小学歌曲声乐教学实操

基本要求：分小组，进行现场模拟教学实操演练；

重点：综合之前所学，来现场教授一首歌曲，包括练声曲的选配、选用的教学方法等；

难点：提升综合教学能力；

德育要求：能够了解小学生的嗓音发展和认知特点，准确理解音乐课程标准的内涵和要点。运用现代教育技术，结合新的教育理念，进行教学设计、实施音乐教学。

6

线下教学

课程目标1

课程目标2

课程目标3

合计

16

四、课程教学方法

线上线下混合式教学，上线自学教学视频，现场授课、实操模拟等教学方式。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1.课程成绩构成与要求

课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由线上学习、课堂回课互动、期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占50%、线上学习占20%，课堂回课互动30%。

2.课程目标达成考核与评价

序号

教学环节

课程目标1（分值）

课程目标2（分值）

课程目标3（分值）

合计