2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinner is ready课时3 Lets spell说课稿 人教PEP.docxVIP

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2024秋四年级英语上册Unit5Dinnerisready课时3Letsspell说课稿人教PEP

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024秋四年级英语上册Unit5Dinnerisready课时3Letsspell,本节课旨在让学生学习和掌握字母组合“ai”和“ay”的发音规则。课程内容包括单词拼读、句子理解和相关练习。

教学内容与学生已有知识的联系:本节课所学的字母组合“ai”和“ay”的发音规则,与学生在Unit4Myhome中学习的字母组合发音有相似之处。通过本节课的学习,学生可以将这些发音规则应用到更多单词的拼读中,提高学生的英语阅读和发音能力。同时,本节课的内容与学生的日常生活紧密相关,有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。通过学习字母组合“ai”和“ay”的发音规则,提高学生的语言感知能力和发音准确性,培养学生的语音意识和自主拼读能力。同时,通过单词和句子的练习,发展学生的思维品质,提升逻辑思维和语言运用能力。在学习过程中,鼓励学生合作探究,培养其团队协作能力和自主学习能力,为学生的终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握字母组合“ai”和“ay”的发音规则,并能够正确拼读包含这些字母组合的单词。具体细节如下:

-学习并掌握字母组合“ai”在单词中的发音,如“rain”、“mail”等。

-学习并掌握字母组合“ay”在单词中的发音,如“day”、“play”等。

-能够正确拼读并理解包含“ai”和“ay”字母组合的句子,例如:“Whatdayistoday?”、“Heplayedfootballyesterday.”

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生能够准确地分辨并运用“ai”和“ay”的发音规则,尤其是在不同语境中。具体细节如下:

-学生可能会混淆“ai”和“ay”的发音,特别是在单词“say”和“sail”中,需要强调发音的区别。

-在实际语境中,学生可能难以判断“ai”和“ay”的发音规则,例如在单词“again”和“day”中,需要指导学生如何根据语境确定正确的发音。

-在句子中,学生可能会忽略字母组合的发音变化,例如在句子“Iwillplaywithyou.”中,需要强调“play”中的“ay”发音。

-学生在拼读包含“ai”和“ay”字母组合的单词时,可能会出现发音不准确或遗漏字母的现象,需要通过大量的练习来巩固。

教学资源

-软硬件资源:电脑、投影仪、音响设备、白板

-课程平台:学校内部教学管理系统

-信息化资源:多媒体课件、音频材料、教学动画

-教学手段:小组讨论、角色扮演、游戏化学习、互动问答

教学过程

1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:通过展示一张丰盛的晚餐图片,提问学生:“Whatdoyousee?Whatdoyouusuallyhavefordinner?”,引导学生谈论晚餐话题,激发学习兴趣。

-回顾旧知:回顾Unit4Myhome中学过的字母组合发音规则,如“sh”、“ch”等,为学习新的字母组合发音规则做好铺垫。

2.新课呈现(约20分钟)

-讲解新知:详细讲解字母组合“ai”和“ay”的发音规则,强调发音的区别和注意事项。

-举例说明:通过展示单词“rain”、“mail”、“day”、“play”等,让学生观察并发现“ai”和“ay”的发音规律。

-互动探究:将学生分成小组,让学生合作找出更多包含“ai”和“ay”字母组合的单词,并讨论发音规律。

3.巩固练习(约15分钟)

-学生活动:让学生轮流上台拼读包含“ai”和“ay”字母组合的单词,并进行句子练习。

-教师指导:及时给予学生指导和帮助,纠正发音错误,鼓励学生大胆尝试。

4.课堂总结(约5分钟)

-对本节课学习的字母组合“ai”和“ay”的发音规则进行简要回顾,强调重点和难点。

-总结学生在课堂上的表现,给予肯定和鼓励。

5.作业布置(约5分钟)

-布置课后作业:让学生回家后,拼读并记录10个包含“ai”和“ay”字母组合的单词,并尝试造句。

-提醒学生复习本节课所学内容,为下节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果如下:

1.学生能够正确拼读并发音字母组合“ai”和“ay”在单词中的发音,如“rain”、“mail”、“day”、“play”等。

2.学生能够理解并运用字母组合“ai”和“ay”的发音规则,正确拼读包含这些字母组合的单词。

3.学生能够在句子中正确运用字母组合“ai”和“ay”的发音规则

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