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25《王戎不取道旁李》（说课稿）2024-2025学年-统编版四年级语文上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《王戎不取道旁李》以统编版四年级语文上册教材为基础，围绕培养学生文言文阅读能力、理解能力和思辨能力展开。设计思路如下：通过导入激发兴趣，引导学生关注文本背景；然后通过朗读、解析、讨论等方法，帮助学生理解文言文的表达方式和故事内容；最后通过思考题和拓展活动，培养学生的思维品质和创新能力，使学生在掌握文本知识的同时，提升语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《王戎不取道旁李》，使学生能够准确朗读并理解文言文，积累文言词汇，提高对文言文的感知和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析文本，概括故事情节，提炼道理的能力，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文化背景，感受古代人物品质，培养对中国传统文化的尊重和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文言文的优美表达，激发学生对文学艺术的兴趣，培养审美情感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《王戎不取道旁李》这篇文言文。

②理解并解释文言文中关键词语的意思，如“取”、“道旁”、“李”等。

③掌握故事的主要内容和寓意，能够用自己的话复述故事。

④学习并运用文言文中的表达方式，如省略、倒装等。

2.教学难点

①理解文言文的语法结构和表达习惯，能够正确翻译句子。

②深入分析王戎的人物形象，把握其性格特点和道德品质。

③概括和提炼故事中的道理，将其与现实生活联系起来，形成自己的道德认识。

④运用文言文中的修辞手法，如比喻、夸张等，进行创意表达。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合故事背景介绍，帮助学生理解文言文的语境。

2.利用讨论法，组织学生探讨王戎的行为和动机，激发学生的思考。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟王戎与同伴的对话，增强体验感和理解力。

4.使用多媒体教学，展示文言文与现代文的对比，帮助学生直观感受语言魅力。

5.安排小组合作，进行案例分析，让学生在合作中发现问题、解决问题。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过文言文吗？它和我们平时说的白话文有什么不同？”

-展示一些文言文的图片或经典文言文片段，让学生初步感受文言文的韵味和特点。

-简短介绍《王戎不取道旁李》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

-讲解文言文的定义，介绍其主要特点，如简练、意蕴深等。

-详细介绍文言文的组成部分，如词性、句式结构等，使用板书或PPT帮助学生理解。

-通过简单的文言文例子，让学生感受文言文的实际应用和阅读方法。

3.《王戎不取道旁李》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文言文的阅读技巧和故事寓意。

过程：

-选择《王戎不取道旁李》中的关键段落进行分析。

-详细介绍每个段落的背景、内容和寓意，引导学生理解文言文的表达方式。

-提出思考题，如：“王戎为什么不去摘道旁的李子？”让学生思考并讨论故事中的道德教育和人生哲理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文言文理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组针对《王戎不取道旁李》中的一个主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的意义、故事中的人物性格以及故事对现代社会的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的阅读和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理解、故事分析等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的学习建议和阅读技巧。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文阅读的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、阅读方法、《王戎不取道旁李》的故事分析等。

-强调文言文阅读在提升语文素养、理解传统文化方面的重要性。

-布置课后作业：让学生翻译《王戎不取道旁李》中的关键句子，并撰写一篇关于文言文阅读的心得体会。

六、知识点梳理

1.文言文基本概念

-文言文的定义：文言文是古代汉民族使用的书面语言，其特点是简练、意蕴深、结构严谨。

-文言文与白话文的区别：文言文使用古代汉语，词汇、语法结构与现代社会使用的白话文有所不同。

2.《王戎不取道旁李