25 忆读书（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

25忆读书（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

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设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《忆读书》这篇文章，引导学生感受作者对读书的热爱与感悟，培养学生的文学素养和阅读兴趣。结合五年级学生的认知水平，课程将重点分析课文中的精彩语句和深刻含义，帮助学生理解读书的重要性，激发他们主动探索知识的热情，同时提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过深入阅读《忆读书》，培养他们提取信息、理解文本、鉴赏语言的能力；发展学生的思维发展与品质，引导他们进行批判性思考，对作者的观点进行独立分析和评价；以及增强学生的文化理解与传承意识，让他们在阅读中感悟中华优秀传统文化和价值观念，形成积极的人生态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识掌握：理解《忆读书》中作者对读书的热爱和读书带来的益处，掌握文章中的关键句和修辞手法，如比喻、排比等，以及如何通过细节描写来表达情感。

-举例：分析“书是随时给你准备的一壶清茶，给你解渴解闷”这句话，让学生体会比喻的修辞手法如何生动形象地表达读书的乐趣。

-阅读理解：培养学生通过阅读文本，提取信息，概括文章主旨的能力。

-举例：让学生总结文章中作者推荐的读书方法和读书的好处，提升学生的信息归纳能力。

2.教学难点

-深层次理解：帮助学生理解作者在文中表达的个人情感和深层含义，如对书籍的尊重、对知识的渴望等。

-举例：解释“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想”这句话的深层含义，让学生理解读书对于个人思想成长的重要性。

-文学鉴赏：培养学生对文学作品的鉴赏能力，理解不同文学手法的作用和效果。

-举例：分析文中的排比句“读一本好书，就像……，就像……，就像……”，让学生感受排比带来的节奏感和强调效果，理解其在表达情感中的作用。

-知识迁移：引导学生将课文中关于读书的感悟应用到自己的阅读实践中，形成个人的阅读体验。

-举例：鼓励学生分享自己阅读书籍的经历，讨论读书对自己的影响，从而将课文中的知识迁移到实际生活中。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文五年级上册电子教材、《忆读书》文本资料、相关阅读材料

-教学手段：小组讨论、个人展示、课堂互动问答、阅读笔记、思维导图制作

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一些经典书籍的封面，如《三国演义》、《西游记》等，询问学生是否读过这些书籍，引发他们对读书的共鸣。

-提出问题：邀请学生分享他们最喜欢的书籍和读书的感受，激发学生的兴趣和求知欲。

-引出主题：教师简要介绍《忆读书》的作者和背景，导入本节课的主题。

2.讲授新课（25分钟）

-阅读理解（8分钟）

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。

-学生自主阅读，标注生词和难以理解的部分。

-教师解释生词，解答学生的疑问。

-分析课文（10分钟）

-教师通过PPT展示课文中的关键句，引导学生分析修辞手法和表达情感。

-学生分组讨论，分享对关键句的理解。

-教师总结并强调课文中的核心知识和教学重点。

-情境互动（7分钟）

-教师设置情境，如“如果你是作者，你会如何向朋友推荐一本好书？”

-学生分角色扮演，模拟推荐书籍的情景。

-教师点评学生的表现，强调读书的重要性和推荐书籍的技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习（5分钟）

-学生根据课文内容，完成教师发放的练习题，如填空、选择、简答等。

-教师巡视课堂，解答学生的疑问。

-小组讨论（5分钟）

-学生分组，讨论练习题的答案，互相检查和纠正。

-教师邀请几组学生分享答案和讨论过程，确保学生对知识的理解和掌握。

4.课堂提问与反馈（3分钟）

-教师提问：让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。

-学生反馈：学生自由发言，教师总结学生的反馈，强调重点和难点。

5.结束语（2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多读书，多思考。

-教师布置课后作业，如写一篇关于自己读书感悟的短文。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《忆读书》一文，理解并记忆文中的生词和关键句，对课文的主旨和作者的观点有清晰的认识。

2.阅读理解：通过教师的引导和课堂讨论，学生能够提取课文中的关键信息，概括文章大意，对作者推荐的读书方法和读书的好处有了深入的理解。

3.文学鉴赏：学生能够识别并欣赏文中的比喻、排比等修辞手法，对文学作品的