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25《忆读书》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

25《忆读书》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《忆读书》，选自2024-2025学年五年级上册语文统编版教材。本文是冰心奶奶对读书的深情回忆，通过讲述自己童年时期的读书经历，引导学生感受读书的乐趣，培养学生的阅读兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在四年级时学习的《我爱读书》等内容相衔接，进一步强调读书的重要性。同时，通过对《忆读书》的学习，学生可以联系自己的生活实际，回顾自己读书的点滴体会，从而激发对阅读的热爱。教材中涉及到的读书方法、读书感悟等内容，也与学生在语文学习中积累的阅读策略和情感体验相关联。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《忆读书》，学生能够理解并运用课文中描述读书情感的语言，提高表达个人阅读体验的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读理解文章主旨和作者情感，学会从不同角度分析问题，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习冰心的读书经历，学生能够感受到读书对于个人成长和传承文化的重要性，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生品味课文中的优美语句，提升文学鉴赏能力，激发创造性的阅读和写作。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并体会作者在《忆读书》中所表达的读书情感和阅读体验，能够用自己的语言概括文章主旨。

②学习并运用课文中的优美语句和修辞手法，提升自己的写作表达能力。

2.教学难点

①把握课文中冰心奶奶的读书方法和态度，理解其对于读书的独特见解，并将其与自己的阅读习惯相结合。

②分析课文中的深层含义，如作者对读书的热爱如何影响了她的人生，以及这种热爱对读者的启示。

③在实际写作中，能够模仿课文的风格和语言，创作出具有个人情感和思考的读书笔记或读后感。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：课文电子版、教学PPT、视频资料

4.教学手段：小组讨论、全班分享、个人写作实践

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于读书的温馨短片，让学生在轻松愉快的氛围中感受到读书的乐趣。

2.提出问题：邀请学生分享自己最喜欢的书籍和读书心得，引导学生思考读书的意义。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.简介作者：介绍冰心奶奶的生平和文学成就，让学生对作者有初步的了解。

2.课文阅读：全班共同朗读《忆读书》，引导学生关注课文中的关键词句和修辞手法。

3.分析课文：围绕教学重点，讲解课文的结构、内容和主旨，确保学生理解冰心奶奶的读书体验和感悟。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分小组，讨论以下问题：

-课文中冰心奶奶提到的读书方法有哪些？

-你从冰心的读书经历中得到了哪些启示？

2.全班分享：每个小组选代表进行分享，其他同学补充发言。

四、情师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：针对课文内容，教师提问，学生回答。

-冰心奶奶为什么喜欢读书？

-你认为读书对一个人的成长有什么影响？

2.角色扮演：学生分组，扮演冰心奶奶和其他角色，模拟冰心奶奶读书的场景，体验读书的乐趣。

五、创新教学（用时5分钟）

1.创作读书笔记：学生选择一本自己喜欢的书籍，写一篇读书笔记，要求模仿《忆读书》的风格和语言。

六、课堂总结（用时5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，引导学生总结收获。

2.鼓励学生在日常生活中多读书，提升自己的阅读能力和素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）书籍推荐：为学生推荐一系列经典儿童文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》等，让学生在课外阅读中进一步感受文学的魅力。

（2）纪录片观看：推荐学生观看《读书的力量》、《我在故宫修文物》等纪录片，了解读书对个人成长和文化传承的重要性。

（3）读书方法资料：收集整理关于读书方法的文章和书籍，如《如何高效阅读》、《深度阅读的艺术》等，供学生参考学习。

（4）读书俱乐部：鼓励学生参加学校或社区的读书俱乐部，与其他读者交流读书心得，共同提高阅读能力。

2.拓展建议

（1）个人阅读计划：指导学生制定个人阅读计划，鼓励他们定期阅读并记录阅读心得，形成良好的阅读习惯。

（2）读书分享会：定期举办读书分享会，让学生在分享中提升自己的表达能力和思考深度。

（3）写作训练：鼓励学生尝试写作，可以是读后感、书评或创作小故事，通过写作加深对书籍内容的理解。

（4）社会实践：组织学生参观图书馆、书店等文化场所，或参与读书相关的社会活动，将读书与