吨的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

吨的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课《吨的认识》旨在帮助学生建立质量单位“吨”的概念，通过直观的教学和实践活动，让学生在三年级上册数学学习的基础上，理解并掌握吨与千克之间的换算关系，培养学生对生活中质量的实际感知能力，为后续质量单位的学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、应用意识和几何直观能力。通过识别、比较不同物体的重量，学生将发展数感，理解质量单位“吨”的实际意义。在实践活动中，通过换算练习，学生将提高应用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过观察和操作，学生将培养几何直观能力，更好地理解和运用质量单位，为日常生活和学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了长度单位米和厘米，质量单位克和千克，对长度和质量的基本概念有了初步的认识。此外，他们已经能够进行简单的加减乘除运算，具备了进行单位换算的基本算术能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对周围世界充满好奇心，对生活中的事物有较强的观察力和探究欲望。他们在操作活动中表现出较高的参与度和兴趣，喜欢通过动手实践来学习和理解新知识。学生的能力水平参差不齐，但大多数学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们倾向于直观、形象和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对“吨”这一较大的质量单位缺乏直观感受，难以理解其与千克之间的换算关系。

-在实际操作和计算过程中，可能会混淆吨和千克的概念，导致换算错误。

-部分学生可能在数学运算方面存在困难，影响换算练习的准确性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版三年级上册数学教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的教学图片和图表，以及关于吨和千克换算的视频资料，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备一些不同重量的物品，如1千克和1吨的物体模型，用于学生直观感受和比较。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的实验器材，方便学生分组合作和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的物品为例，如一辆小汽车的重量，提问：“谁知道一辆小汽车大约有多重？”引导学生思考并回答，从而引入“吨”这个质量单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-展示教材中关于吨的介绍，解释吨的定义和与千克的关系，即1吨=1000千克。

-通过实物展示和模型，让学生直观感受1吨和1千克的差异。

-进行吨与千克之间的换算演示，如将10千克转换为吨，让学生观察并理解换算过程。

-引导学生通过小组讨论，分享对吨的认识，并尝试进行吨与千克之间的换算。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成吨与千克之间的换算练习。

-鼓励学生相互检查答案，并讨论解题过程中的疑惑。

-针对学生的错误，进行集体讲解和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，即吨的定义和吨与千克之间的换算关系。

-强调吨在生活中的应用，如购物、运输等。

-鼓励学生在日常生活中注意观察和感知不同物体的重量。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的课后作业，包括吨与千克的换算练习题和生活中的实际应用题。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励家长参与监督和指导。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解吨的概念，知道1吨等于1000千克，并能通过实际物品的重量来直观感受吨的大小。

2.学生掌握了吨与千克之间的换算方法，能够熟练地进行单位转换，例如将若干千克转换为吨，或将吨转换为千克。

3.学生在课堂上通过小组讨论和分享，提高了交流合作能力，能够清晰地表达自己对吨的认识和换算过程中的思考。

4.通过巩固练习，学生能够独立完成吨与千克之间的换算题目，准确率高，对换算关系的理解更加深入。

5.学生能够将吨的概念应用到实际生活中，如购物时能够根据物品重量选择合适的单位，对生活中的重量信息有了更敏感的感知。

6.学生在学习过程中，逻辑思维能力和问题解决能力得到了锻炼，能够运用数学知识解决实际问题。

7.学生在学习后，对质量单位有了更系统的认识，为后续学习更大的质量单位或更复杂的质量换算打下了坚实的基础。

8.学生在完成课后作业时，能够将课堂上学到的知识进行巩固和拓展，提高了自主学习能力。

9.学生在学习过程中，对数学学科的兴趣得到了提升，增强了学习数学的自信心和积极性。

10.学生在家长的帮助和监督下，养成了按时完成作业的良好习惯，提高了家庭学习氛围。

板书设计

①启示板书：

-重点知识