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小学心理健康教育制度小学心理健康教育制度

小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会

阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、

人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。良

好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，因此开展心理健康教育，是学

生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

一、指导思想：

以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生

心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展

特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，

促进他们身心全面和谐发展。

二、组织领导

工作职责：

1、在学校心理健康领导小组的领导下，在我校有效开展教师学生的心理辅

导、心理咨询，引导学生走出心理困境，以积极的心态面对学习生活。

2、评估学生心理状态，为学校班级的教育管理提供一定依据。

3及时发现心理问题较为严重的同学，转介到相关机构救治，尽量避免意外

事故的发生。

4对学校学生出现的意外突发事故进行及时的危机干预。

（二）心理教育工作参与人员

各班级班主任：负责本班级学生心理、情绪、行为的稳定，及时疏导学生心

理困惑，以及对于学生异常变化的关注和及时反映。

全校教职员：在本学科和本工作区域，关注学生的心理健康，及时发现及救

助心理异常需要帮助的同学。

三、工作目标三、工作目标

中小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是

促进学生人格的健全发展。依据教育部及省、市教育部门对心理健康教育的有关

精神，运用心理学理论，结合学生实际，确立我校的具体工作目标如下：

1、了解自我，接纳自我

目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生

自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。针对这一现象，心育

工作应注重帮助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学生

从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体

认识，找出自己的优势与劣态；帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。

发挥出自己的潜能，实现人生价值。

2、培养良好的学习适应能力

当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培养学生良

好的学习适应能力就显得日趋重要。心育工作应致力于开展协助学生制定学习计

划，寻求适合的学习方法，养成独立思考，刻苦钻研，集中精力，心无旁骛的学

习品质以及保持浓厚的学习兴趣等方面的工作，以达到促进其有效学习的目的。

3、养成理想的人际交往习惯

理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的条件，人际交往的适

应与否，直接影响着学生人格的发展，也影响着其在社会中的生存和发展，当前

学生由于缺乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。

所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。在当今这个多元化、多样化的社会，

做到这一点，是尤为重要的事情。

小学心理健康教育制度小学心理健康教育制度

小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会

阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、

人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。良

好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，因此开展心理健康教育，是学

生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

一、指导思想：

以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生

心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展

特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，

促进他们身心全面和谐发展。

二、组织领导

工作职责：

1、在学校心理健康领导小组的领导下，在我校有效开展教师学生的心理辅

导、心理咨询，引导学生走出心理困境，以积极的心态面对学习生活。

2、评估学生心理状态，为学校班级的教育管理提供一定依据。

3及时发现心理问题较为严重的同学，转介到相关机构救治，尽量避免意外

事故的发生。

4对学校学生出现的意外突发