四年级英语下册 Unit 4 Where is my car Part B第三课时说课稿1 人教PEP.docxVIP

四年级英语下册Unit4WhereismycarPartB第三课时说课稿1人教PEP

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级英语下册Unit4WhereismycarPartB第三课时说课稿1人教PEP

教材分析

“四年级英语下册Unit4WhereismycarPartB第三课时说课稿1人教PEP”本节课选自人教版PEP四年级英语下册第四单元PartB的第三课时。本节课主要围绕“Whereismycar?”这一主题，通过学习描述物品位置的语言表达，培养学生的观察能力和方位感。本课时内容与实际生活紧密相连，旨在让学生学会用英语描述物品的具体位置，为日常生活交流打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）语言能力：培养学生正确使用介词来表达物品的位置，并能就物品位置进行简单的提问和回答；2）思维品质：通过寻找物品的过程，培养学生的逻辑思维和空间想象力；3）文化意识：让学生了解在不同文化背景下，人们对物品位置的描述方式可能存在的差异；4）学习能力：培养学生通过观察、交流和合作来获取信息，提高解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用所学知识，提高英语交际能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些关于方位的词汇，如“in,on,under,behind”等，并且已经能够用简单的英语句子描述物品的位置。此外，他们还具备了一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在英语学习上具有一定的模仿能力和记忆力，但可能缺乏独立思考和创造性应用的能力。学生倾向于通过视觉和听觉输入信息，喜欢通过小组合作和角色扮演来实践语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-方位词汇的记忆和正确使用可能对学生来说是一个挑战。

-在实际对话中，学生可能会因为紧张或不熟悉对话场景而难以流畅表达。

-对于一些抽象的方位概念，如“between,nextto”等，学生可能难以理解其确切含义。

-在进行口语练习时，学生可能会因为缺乏自信而不愿意主动参与交流。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情景教学法，通过设置生活化场景，让学生在实际语境中使用所学词汇和句型，提高语言实际运用能力。

-实施任务型教学法，组织学生进行小组合作，共同完成寻找物品的任务，增强学生的合作意识和沟通技巧。

-运用游戏教学法，通过英语游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高参与度和积极性。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示物品位置的场景，增加视觉冲击力，帮助学生更好地理解和记忆。

-使用教学软件进行听力训练，通过音频播放练习对话，提高学生的听力理解能力。

-结合实物道具，如小汽车模型，让学生在模拟场景中实践对话，增强学习的趣味性和互动性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个有趣的谜语或故事，如“猜猜我的玩具车在哪里？”引发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的方位词汇，如“in,on,under,behind”，并简单询问他们能否用这些词汇描述物品的位置。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课将要学习的新词汇“between,nextto,infrontof”等，并解释它们的具体用法。

-举例说明：通过展示图片或实物模型，用具体的例子来说明新词汇的用法，如“Whereisthebook?Itsnexttothecomputer.”。

-互动探究：将学生分成小组，让他们在小组内用新学的词汇描述物品位置，并进行角色扮演练习。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在教室内寻找指定的物品，并用英语描述其位置，如“Whereistheball?Itsunderthetable.”。

-教师指导：在学生寻找物品的过程中，及时给予指导和纠正，确保他们正确使用所学词汇。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调新词汇的用法和重要性。

-让学生用英语简单总结他们在课堂上的学习体验，如“Today,welearnednewwordsaboutdirectionsandwehadfunplayingthegame.”

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用今天学到的方位词汇描述家中的物品位置，并记录下来。

-鼓励学生与家长一起完成作业，增加学习的互动性和趣味性。