八年级语文上册 第六单元 23《孟子》三章《生于忧患，死于安乐》说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第六单元23《孟子》三章《生于忧患，死于安乐》说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为新人教版八年级语文上册第六单元第23课《孟子》三章之《生于忧患，死于安乐》。本节课主要围绕孟子的这一著名论断展开，内容包括：

1.孟子对“生于忧患，死于安乐”这一观点的阐述；

2.通过具体事例分析忧患与安乐对个人成长和国家兴衰的影响；

3.引导学生理解并运用这一观点，培养正确的价值观和人生观。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《生于忧患，死于安乐》，学生能够理解并运用孟子关于忧患与安乐的论述，提高文言文的阅读理解能力，积累经典文言词汇，增强语言表达和逻辑思维的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从多角度分析问题，能够结合实际生活和个人经历，对孟子的观点进行深入思考和理性评价。

3.文化传承与理解：通过学习孟子的思想，学生能够更好地理解中华优秀传统文化，增强文化自信，培养对民族文化的尊重和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受孟子文章的文学魅力，培养对文言文的审美情趣，激发创造力和想象力。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备一定的文言文基础，能够阅读并理解一些简单的文言文材料，但对于《孟子》这样较为深奥的文言文，可能存在阅读障碍。此外，学生对孟子及其思想有一定的了解，但不够深入。

2.能力层面：学生在分析问题和表达观点方面已有一定的基础，但批判性思维和逻辑推理能力尚待提高。在课程学习中，学生可能需要引导才能更好地理解孟子关于忧患与安乐的论述。

3.素质方面：学生对传统文化有一定的好奇心和兴趣，但可能缺乏深入学习的动力。通过本节课的学习，可以激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，培养他们的文化素养。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。针对这一情况，教师需要采取生动有趣的教学方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学习效果。

5.对课程学习的影响：学生对课程学习的积极性、兴趣和态度将直接影响他们对孟子思想的理解和吸收。因此，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯是本节课的关键。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《孟子》中“生于忧患，死于安乐”的论点，结合具体事例进行阐释，帮助学生理解孟子思想。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨忧患与安乐在个人成长和国家兴衰中的作用，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通过分析历史人物和现实生活中的案例，让学生深入体会孟子观点的实际意义。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示孟子的生平和思想背景，以及相关历史图片，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行课堂互动，如抢答、投票等，提高学生的参与度和兴趣。

3.网络资源：引导学生课后利用网络资源，进一步探索孟子的其他思想，拓宽知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孟子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《孟子》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于孟子及其思想的图片，让学生初步感受《孟子》的魅力。

简短介绍孟子的生平和思想，为接下来的学习打下基础。

2.《孟子》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《孟子》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《孟子》的定义，包括其主要思想和内容。

详细介绍《孟子》的组成部分，如“六篇”，使用示意图帮助学生理解。

3.《孟子》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《孟子》的特性和重要性。

过程：

选择《生于忧患，死于安乐》这一篇章进行分析。

详细介绍篇章的背景、内容和意义，让学生全面了解孟子关于忧患与安乐的论述。

引导学生思考这一论述对实际生活或学习的影响，以及如何应用这一思想解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《孟子》的其他重要思想，并提出自己的理解和看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《孟子》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、价值以及在实际生活中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《孟子》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、价值及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议