第18课 东晋南朝时期江南地区的开发（说课稿）2023-2024学年七年级历史上册同步备课系列（部编版）.docxVIP

第18课东晋南朝时期江南地区的开发（说课稿）2023-2024学年七年级历史上册同步备课系列（部编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“东晋南朝时期江南地区的开发”为主题，旨在通过引导学生学习东晋南朝时期江南地区的地理环境、开发原因、开发成果及其历史意义，培养学生的时空观念、历史解释和史料实证能力。课程设计分为导入、自主学习、合作探究、课堂小结四个环节，力求激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，使学生在轻松愉快的氛围中掌握重点知识。同时，结合部编版七年级历史上册教材，注重知识体系的完整性，为后续课程打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够理解东晋南朝时期江南地区开发的历史背景及其时代特征。

2.提升学生的历史解释能力，使其能够分析江南地区开发的原因、过程与影响。

3.增强学生的史料实证意识，使其学会运用史料来证实历史事件的真实性。

三、重点难点及解决办法

重点：江南地区的开发原因、开发成果及其历史意义。

难点：分析江南地区开发的深层次原因及其对中国历史的影响。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学工具展示东晋南朝时期的地图，帮助学生直观理解江南地区的地理位置，从而更好地理解开发原因。

2.通过案例分析和讨论，引导学生探究江南地区开发的社会、经济、文化等多方面因素，如北方战乱导致人口南迁等。

3.以小组合作的形式，让学生围绕江南地区的开发成果进行资料搜集和整理，对比分析不同时期的经济发展状况。

4.通过课堂讨论，引导学生思考江南地区开发对中国历史进程的推动作用，以及其对现代社会的启示。

5.教师在课堂上提供关键史料和文献，帮助学生建立起史料实证的观念，培养其批判性思维和独立分析问题的能力。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法与学生自主学习，讲解东晋南朝时期江南地区的开发背景、过程及意义，同时引导学生通过教材和辅助材料自主探究。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕江南地区开发的积极影响和潜在问题进行探讨，促进生生互动和思维碰撞。

3.运用案例研究，选取具体历史事件或现象，如“淝水之战”的影响，让学生分析其对江南地区开发的推动作用。

4.利用多媒体展示历史地图、文物图片等，增强学生对历史场景的直观感受，提高学习兴趣。

5.安排课堂小测验或思维导图绘制，帮助学生巩固知识点，形成系统化的知识结构。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对东晋南朝时期江南地区开发的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道江南地区吗？它在我国历史上有什么特别之处？”

展示一些关于江南地区的美景图片和历史文化视频片段，让学生初步感受江南地区的魅力和特点。

简短介绍东晋南朝时期江南地区的开发背景及其在我国历史中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.东晋南朝时期江南地区开发基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解东晋南朝时期江南地区开发的基本概念、原因和成果。

过程：

讲解东晋南朝时期江南地区开发的定义，包括其地理环境、开发原因和开发成果。

详细介绍江南地区的地理特点，使用地图帮助学生理解其地理位置和自然环境。

3.江南地区开发案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解东晋南朝时期江南地区开发的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的江南地区开发案例进行分析，如农业生产、手工业发展、商业繁荣等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解江南地区开发的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与江南地区开发相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对东晋南朝时期江南地区开发的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调东晋南朝时期江南地区开发的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括江南地区的地理环境、开发原因、开发成果等。

强调江南地区开发在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于东晋南朝时期江南地区开发的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生在学习“东晋南