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《口语交际：我说你做》（教学设计）

一、教学内容

《口语交际：我说你做》：本节课选自人教版小学英语三年级下册Unit3“Doyoulikebananas?”。教学内容主要包括以下几部分：

1.学习描述食物的形容词，如：big,small,sweet,sour,hot,cold等；

2.掌握一般疑问句的构成，如：“Doyoulike...?”；

3.学会表达对食物的喜好，如：“Yes,Ido./No,Idont.”；

4.能够在日常生活场景中进行简单的口语交际，如：在超市购物时询问对方对食物的喜好。

二、核心素养目标

《口语交际：我说你做》：本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的语言表达能力，使他们能够运用所学形容词描述食物特点，以及用一般疑问句询问他人喜好；

2.培养学生的跨文化交际意识，使他们能够在实际场景中运用英语进行简单交流，了解并尊重不同文化背景下的食物喜好差异；

3.发展学生的思维能力，通过提问、回答等方式，锻炼他们的逻辑思维和判断能力；

4.培养学生的团队合作精神，在小组活动中，学会倾听、理解同伴意见，共同完成任务；

5.增强学生的自主学习能力，鼓励他们通过观察、模仿、实践等途径，积极探索和掌握新知识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握描述食物的形容词，如：big,small,sweet,sour,hot,cold等；

举例：学生能够正确运用形容词描述不同食物的特点，如“bigapples”、“smallbananas”。

（2）熟练运用一般疑问句“Doyoulike...?”询问他人对食物的喜好；

举例：学生能够在实际场景中提问，如“Doyoulikebananas?”。

（3）学会表达对食物的喜好，如：“Yes,Ido./No,Idont.”；

举例：学生能够根据个人喜好，用英语回答问题，如“Yes,Ilikeapples.”或“No,Idontlikeoranges.”

（4）在日常生活场景中进行简单的口语交际；

举例：学生在模拟超市购物场景中，能够与同伴进行关于食物喜好的交流。

2.教学难点

（1）形容词的运用：学生容易混淆不同形容词的用法，需要教师进行详细讲解和举例；

举例：教师通过实物展示、图片等方式，帮助学生区分并正确运用形容词。

（2）一般疑问句的构成：学生对一般疑问句的构成掌握不足，需要教师指导；

举例：教师通过提问、回答的方式，引导学生掌握一般疑问句的构成和用法。

（3）口语交际中的语序和时态：学生在口语表达时，容易忽略语序和时态的正确性；

举例：教师强调在口语交际中，注意语序和时态的正确运用，如“Doyoulike...?”的语序和回答时的时态。

（4）实际场景中的灵活运用：学生可能在特定场景中，不知道如何运用所学知识进行有效交流；

举例：教师通过创设多种场景，引导学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的口语表达能力。

（5）文化差异的敏感性：学生在交流中可能忽视文化差异，导致误解；

举例：教师向学生介绍不同文化背景下的食物喜好，增强他们的跨文化交际意识。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：我说你做》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问他人食物喜好或描述食物特点的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语进行食物描述和喜好询问的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解食物描述的形容词和一般疑问句的基本概念。形容词是描述名词特征的词汇，如big,small,sweet等；一般疑问句用于询问信息，如“Doyoulike...?”。它们在我们的日常英语交流中非常重要，帮助我们更准确地表达自己的想法。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。在超市购物时，小明问小红：“Doyoulikeapples?”，小红回答：“Yes,Ido.”这个案例展示了如何在实际情境中使用形容词和一般疑问句。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调形容词的正确选择和使用，以及一般疑问句的构成。对于难点部分，我会通过实物展示和对比举例来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与食物描述和喜好询问相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们模拟在超市购物，用英语询问和回答关于食物的问题。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

（四）学生小组讨