小学数学苏教版三年级下册认识千米.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

三年级

学期

春季

课题

认识千米

教学目标

使学生结合具体情境和实践活动，认识并感受千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，能进行简单的单位换算。

2.使学生在观察、比较、测量、推算、估计等活动中，初步了解千米在日常生活中的实际应用，体会数学与生活的广泛联系，培养动手实践、合作交流的意识，发展数学推理、估测能力，形成积极的数学学习情感。

教学重难点

教学重点：

1.使学生结合具体情境和实践活动，认识并感受千米。

2.初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，能进行简单的单位换算。

教学难点：

1.建立1千米的长度观念。

教学过程

一、复习铺垫，导入新课。

1.你能把我们学过的长度单位按从大到小的顺序排一排吗？说一说相邻两个长度单位之间的进率是多少？

2.你能用学过的单位来说一说，下列的测量活动用什么长度单位比较合适？

二、新授认识千米。

1.出现四幅图，学生发现四幅图上都含有“千米”，老师解释：大同到北京之间的路程是350千米，这段铁路长180千米，指示牌到阳澄湖的这段公路长9千米，到南通之间的铁路长93千米，黄河是我们的母亲河全长约5464千米。

2.通过上面几幅图的信息，我们可以知道我们在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时，一般用千米作单位。千米可以用字母“km”表示，千米又叫公里。

3.从不同方面感知1千米。

①借用运动员苏炳添在东京奥运会上的精彩表现，引入10个100米是1000米，就是1千米，学习单位换算：1千米=1000米。

②从楼道里的10米引发思考：几个10米是1千米，帮助学生建立1千米的概念，100个10米是1千米。

③从校园里的跑道中感知5个200米是1千米，4个250米是1千米，2个半400米是1千米。

④从生活中经常走的一段路感知1千米有多长，不同的交通方式感受到的1千米的体验是不一样的，进而引出练习。

三、组织练习，巩固新知。

1.快速抢答，练习单位换算，让学生复习一下高级单位和低级单位之间的换算方式。

2.先让学生说一说每种出行方式的快慢，然后进行连线。

3.让学生各自填一填，再要求他们说一说自己填空的理由，巩固练习千米的使用情况，明确在计量路程、铁路、公路、河流的长度时要用千米作单位。

4.从生活实际出发，联系老师身边的故事，来解决实际问题，让学生独立思考并说一说解题思路和方法。

5.了解生活中的其他长度单位。

四、回顾反思，全课总结。

你在这节课上收获了些什么？

五、课后作业。

1.找时间和爸爸妈妈一起出去走一走，亲自感受一下1千米有多长？

2.视频了解全球十大长河。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。