5 协商决定班级事务 说课稿--2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版.docxVIP

5协商决定班级事务说课稿--2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《道德与法治》五年级上册第五章《协商决定班级事务》。本节课将引导学生学习如何在班级中通过协商的方式解决和处理事务，包括班级规则制定、班级活动安排等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级《道德与法治》中学习的“班级是我们共同的家园”章节相衔接，让学生在已有班级共同体意识的基础上，进一步学习如何参与班级事务的决策和管理。教材中涉及的具体内容包括：班级事务协商的重要性、协商过程中的沟通技巧、协商结果的执行与监督等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的社会参与与责任担当能力，具体包括：

1.提升学生的公共参与意识，使其能够主动参与班级事务的协商和决策过程。

2.培养学生的沟通协商能力，学会在集体中表达自己的观点，尊重他人意见，达成共识。

3.增强学生的规则意识，使其在协商过程中能够遵守规则，理解并接受协商结果的执行与监督。

4.培养学生的团队合作精神，通过协商活动，提升在集体中的协作能力和解决问题的能力。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对班级共同体有初步的认识和理解。在知识层面，学生已经能够理解基本的规则和秩序，但对于协商决策的概念和方法可能还比较陌生。在能力层面，学生具备了一定的表达能力和合作能力，但协商技巧和解决问题的能力尚待提高。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观和道德观，但还需进一步培养批判性思维和创造性思维。在行为习惯上，学生可能习惯了听从安排，对于主动参与决策和承担责任的习惯尚需引导和培养。

这些学情特点对于本节课的学习具有直接影响。学生已有的知识基础有助于他们理解协商决策的重要性，而他们的能力和素质现状则需要通过本节课的学习来提升，以便更好地参与班级事务的协商和决策过程。同时，学生的行为习惯将影响他们在课堂上的参与度和协商效果，因此教学中需要注重激发学生的主动性和积极性。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讨论法：通过小组讨论，引导学生主动参与班级事务的协商过程，提升他们的沟通能力和团队合作意识。

-情景模拟法：设置模拟协商情景，让学生在实际操作中学习协商技巧，增强实践能力。

-案例分析法：通过分析真实的班级事务协商案例，帮助学生理解协商决策的重要性和有效性。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用多媒体设备展示协商过程的相关视频或动画，形象直观地辅助教学。

-教学软件：利用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习协商策略和技巧。

-网络资源：整合网络资源，提供相关阅读材料和背景资料，丰富教学内容，拓展学生视野。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对协商决定班级事务的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道什么是协商吗？在班级中，我们为什么要通过协商来决定事务呢？”

-展示一些关于班级事务协商的图片或视频片段，让学生初步感受协商的魅力和在实际中的应用。

-简短介绍协商决定班级事务的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、协商基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解协商的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解协商的定义，包括其主要特征和要素。

-详细介绍协商的组成部分或步骤，使用流程图或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解协商在实际班级事务中的应用和作用。

三、协商案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解协商的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的班级事务协商案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、协商过程、结果和意义，让学生全面了解协商的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际班级生活的影响，以及如何应用协商解决班级中的实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论协商在未来班级事务中的应用和发展方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与班级事务协商相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的背景、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对协商决定班级事务的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调协商决定班级事务