2024秋七年级数学上册 第四章 整式的加减4.docxVIP

2024秋七年级数学上册第四章整式的加减4.1整式1单项式说课稿（新版）冀教版

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设计思路

本节课以冀教版七年级数学上册第四章整式的加减4.1整式1单项式为核心内容。通过引导学生回顾已学的数和字母的概念，引入单项式的定义，使学生理解并掌握单项式的概念、系数和次数。设计上以问题驱动、实例讲解和练习巩固相结合，通过直观的实例和实际操作，帮助学生建立起对单项式的直观认识，培养运用数学语言表达和解决问题的能力。教学内容安排如下：

1.导入：通过简单实际问题引入单项式的概念。

2.讲解：结合教材，详细讲解单项式的定义、系数和次数。

3.练习：设计针对性的练习题，巩固学生对单项式的理解和应用。

4.总结：梳理本节课的学习内容，为后续学习整式加减打下基础。

核心素养目标

1.数感：通过辨识单项式的系数与次数，增强对数和字母表达形式的敏感性。

2.符号意识：培养运用符号表示数学概念的能力，理解单项式作为数学表达的一种形式。

3.逻辑思维：通过分析单项式的结构，发展学生的逻辑推理和抽象思维能力。

4.应用意识：将单项式的概念应用于实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习过基本的四则运算和简单的代数表达式，对数字和字母有了初步的认识。此外，学生在本册教材的前几章中已经接触了代数式的概念，对代数式的构成有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生处于好奇心强、探索欲望高的阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但个别学生在抽象概念的理解上可能存在困难。学生的学习风格多样，有的偏好直观形象的学习，有的喜欢通过逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解单项式的系数和次数时可能会混淆概念，对于如何将实际情境抽象为单项式表达可能感到困难。此外，学生在进行单项式的运算时可能会因为对符号的忽视而出现错误。对数学基础较弱的学生来说，将抽象的数学概念与具体实际相结合可能是一个挑战。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校网络教学平台

4.信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

5.教学手段：实物模型、黑板、粉笔、教学卡片

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对整式及单项式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们在日常生活中会遇到各种各样的数学问题，你们知道什么是整式吗？它和我们的生活有什么关系？”

展示一些关于整式应用的图片或生活实例，如手机计费、购物找零等，让学生初步感受整式与生活的紧密联系。

简短介绍整式的基本概念，特别是单项式作为整式的基础，为接下来的学习打下基础。

2.单项式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解单项式的基本概念、组成部分和特性。

过程：

讲解单项式的定义，包括系数和变量的概念。

使用图表或示意图帮助学生理解单项式的结构。

3.单项式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解单项式的特性和应用。

过程：

选择几个典型的单项式案例进行分析，如物理学中的速度公式v=s/t。

详细介绍每个案例的背景、特点和应用，让学生全面了解单项式在不同领域的作用。

引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，以及如何将实际问题抽象为单项式表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与单项式相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，如何运用单项式来表示和计算。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对单项式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法和单项式的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调单项式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括单项式的定义、特性、案例分析等。

强调单项式在数学学习中的基础地位，以及它在解决实际问题中的应用价值。

布置课后作业：让学生寻找生活中的单项式实例，并尝试用数学语言进行描述和分析。

7.课后延伸（10分钟）

目标：拓展学生的知识视野，激发学生的自主学习兴趣。

过程：

介绍与单项式相关的数学家和历史背景，如代数发展史上的重要人物和事件。

鼓励学生阅读相关的数学资料，了解单项式在数学发展中的