人教新目标版英语七下Unit 10《I’d like some noodles》（Section B 1a-1e）说课稿.docxVIP

人教新目标版英语七下Unit10《I’dlikesomenoodles》（SectionB1a-1e）说课稿

一.教材分析

人教新目标版英语七下Unit10《I’dlikesomenoodles》（SectionB1a-1e）主要围绕餐厅里的点餐场景展开。通过本节课的学习，学生能够掌握表示食物和饮料的词汇，以及如何用英语进行点餐。教材内容丰富，实用性强，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二.学情分析

七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和句型有所了解。但他们在口语表达和听力方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的语言实践能力。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握表示食物和饮料的词汇，如noodles,dumplings,rice,tea等；学会用英语进行点餐，如I’dlikesomenoodles,CanIhaveacupoftea等。

能力目标：学生能够听懂并正确回答关于点餐的疑问，如Doyoulikenoodles,Yes,Ido./No,Idon’t.；能够用英语简单描述自己的饮食喜好，如Ipreferdumplingstorice.

情感目标：培养学生文明礼貌地进行交流，提高他们的合作意识。

四.说教学重难点

重点：表示食物和饮料的词汇，以及点餐的常用句型。

难点：听力理解能力和口语表达能力，尤其是对于食物和饮料的词汇掌握。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际情境中进行语言实践。

教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六.说教学过程

导入：教师展示一些食物和饮料的图片，引导学生进行猜测，激发他们的学习兴趣。

新课呈现：教师通过多媒体课件展示餐厅场景，引入新词汇和句型，如noodles,dumplings,rice,tea等。

操练环节：学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，练习新词汇和句型。

听力练习：教师播放对话录音，学生听后回答相关问题，提高他们的听力理解能力。

口语表达：学生两人一组，进行对话练习，用英语描述自己的饮食喜好。

巩固环节：教师学生进行游戏，如“食物接龙”，加深他们对新词汇的记忆。

总结：教师引导学生用英语总结本节课所学内容，检查他们的学习效果。

七.说板书设计

板书设计应简洁明了，突出本节课的主要词汇和句型。可以采用思维导图的形式，将食物和饮料的词汇进行分类，并用关键词表示点餐的句型。

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、合作意识和口语表达能力。

听力理解能力：通过听力练习，评估学生对点餐场景的理解程度。

口语表达能力：通过角色扮演和对话练习，检查学生运用英语进行点餐的能力。

课后作业：布置相关习题，巩固所学知识，评估学生的掌握情况。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法和手段，以提高他们的语言运用能力。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生更多的机会和关爱，使他们能够在英语学习过程中取得更好的成绩。

知识点儿整理：

食物和饮料词汇：noodles,dumplings,rice,tea,coffee,milk,water,juice,meat,fish,vegetables,fruit,bread,eggs等。

点餐句型：

询问对方是否喜欢某种食物：Doyoulikenoodles/dumplings/rice?

回答是否喜欢：Yes,Ido./No,Idon’t.

表达自己的饮食喜好：Iprefernoodlestorice/dumplings.

点餐时的常用语：CanIhaveacupoftea/coffee/milk?/CanIhavesomevegetables/fruit?/CanIhavesomemeat/fish,please?

询问价格：Howmuchisit?

表达支付意愿：I’llhavethatone./I’dliketopayforit.

一般现在时的肯定句和否定句结构：

肯定句：Subject+verb(s/es)+object(s).

否定句：Subject+do/doesn’t+verb(s/es)+object(s).

一般现在时的疑问句结构：

一般疑问句：Do+Subject+verb(s/es)+object(s)?

特殊疑问句：Whatdoyoulike?/Whatwouldyoul