2024秋七年级数学上册 第3章 一次方程与方程组3.docxVIP

2024秋七年级数学上册第3章一次方程与方程组3.2一元一次方程的应用4利用一元一次方程解销售、储蓄问题说课稿（新版）沪科版

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教学内容

2024秋七年级数学上册第3章《一次方程与方程组》3.2节《一元一次方程的应用》之4.利用一元一次方程解销售、储蓄问题。本节课将引导学生运用一元一次方程解决实际生活中的销售、储蓄问题，内容主要包括：

1.通过实例引入一元一次方程在销售、储蓄中的应用；

2.学习如何根据实际问题抽象出一元一次方程；

3.掌握解一元一次方程的方法，并将其应用于解决实际问题；

4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.数感：通过解决销售、储蓄问题，培养学生对数字的敏感度，提高学生对数量关系的理解和把握。

2.应用意识：使学生认识到数学与实际生活的紧密联系，增强学生将数学知识应用于实际问题的意识。

3.逻辑思维：培养学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力，能从实际问题中抽象出一元一次方程，并运用所学知识求解。

4.创新能力：鼓励学生在解决实际问题的过程中，尝试不同的解题方法，培养学生的创新意识和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了整数的四则运算、简单的方程求解，以及基本的代数表达式。他们已经了解一元一次方程的基本概念，并掌握了其解法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于将数学知识应用于实际生活中的问题表现出较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维能力上有所提升，但个别学生可能在数学表达和理解上存在差异。学生中有偏好直观形象思维者，也有偏好逻辑推理者，因此需要采用多样化的教学手段以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-抽象思维能力的限制：学生可能难以将实际问题抽象为一元一次方程。

-应用题理解能力：学生可能在理解题意、提取关键信息方面遇到困难。

-解题方法的多样性：学生可能不习惯从多个角度思考问题，难以发现解题的多种可能性。

-计算准确性：在解题过程中，学生可能会因为计算错误而得出错误的结论。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《2024秋七年级数学上册》

-教学PPT

-黑板和粉笔

-教学模型或实物（如商品、储蓄罐等）

-计算器

-练习题和作业纸

-班级教学管理系统

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！我们已经学习了一元一次方程的基本概念和求解方法，那么大家有没有想过，我们学过的这些数学知识在现实生活中有什么用呢？今天我们就来学习一下如何利用一元一次方程解决销售和储蓄问题。

二、探究新知

1.首先，请大家翻到教科书第3章第2节《一元一次方程的应用》第4部分，利用一元一次方程解销售、储蓄问题。我们先来看第一个销售问题。

（展示问题：一家商店购进某商品100件，每件成本价是50元，售价是70元。如果商店想要在这批商品上盈利20%，那么商店应该如何定价？）

2.现在，请同学们思考一下，如何将这个问题转化为我们学过的一元一次方程呢？

-学生思考后回答：设商店定价为x元，根据题意，我们可以列出方程：100(x-50)=100*50*20%。

3.很好，这位同学已经找到了解题的关键。现在，我们来解这个方程。

-展示方程求解过程，并引导学生一起完成。

-求解得出：x=60。所以，商店应该定价为60元。

4.接下来，我们来看第二个储蓄问题。

（展示问题：小明将1000元存入银行，银行年利率为2.5%，存期为1年。请问，1年后小明可以获得多少利息？）

5.同学们，这个问题又该如何转化为我们学过的一元一次方程呢？

-学生思考后回答：设1年后小明获得的利息为x元，根据题意，我们可以列出方程：1000*2.5%=x。

6.非常正确，这位同学已经掌握了关键。现在，我们来解这个方程。

-展示方程求解过程，并引导学生一起完成。

-求解得出：x=25。所以，1年后小明可以获得25元利息。

三、巩固练习

1.现在，请同学们来做几道练习题，巩固一下我们刚刚学到的知识。

-发放练习题，让学生独立完成。

2.练习题完成后，请几位同学上台展示自己的解答过程，并让其他同学进行评价和讨论。

-学生展示解答过程，其他同学进行评价和讨论。

四、课堂小结

1.通过今天的学习，我们学会了如何利用一元一次方程解决销售和储蓄问题。在实际生活中，这种应用非常广泛，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中去。

2.下面，请同学们总结一下本节课的主要内容和收