人教新目标版英语七下Unit 10《I’d like some noodles》（Section A grammar focus-3c）说课稿.docxVIP

人教新目标版英语七下Unit10《I’dlikesomenoodles》（SectionAgrammarfocus-3c）说课稿

一.教材分析

人教新目标版英语七下Unit10《I’dlikesomenoodles》是一个以食物为主题的教学单元。通过学习本单元，学生能够掌握关于食物和饮料的词汇，以及使用情态动词can和can’t表达能力。此外，学生还将学习到如何在餐馆点餐的基本交际用语。

二.学情分析

针对七年级的学生，他们对英语有了一定的基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。然而，在实际应用中，学生对情态动词can和can’t的掌握程度不一，需要通过本节课的教学来进一步巩固。此外，学生在餐馆点餐的情境中运用英语的能力有待提高。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握关于食物和饮料的词汇，如noodles,dumplings,rice,hotdog,hamburger等；熟练运用情态动词can和can’t表达自己的能力；学会在餐馆点餐的基本交际用语。

能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交际，如在餐馆点餐、询问他人喜好等。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对不同食物的兴趣，提高与人分享美食的愿望。

四.说教学重难点

重点：掌握关于食物和饮料的词汇，运用情态动词can和can’t表达自己的能力，以及在餐馆点餐的基本交际用语。

难点：在实际情境中灵活运用所学知识进行交际。

五.说教学方法与手段

本节课采用任务型教学法，通过设定真实的餐馆点餐情境，引导学生参与课堂活动。同时，运用多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

六.说教学过程

热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生喜欢的食物，激发学生对主题的兴趣。

呈现（10分钟）：通过展示餐馆的图片和食物实物，引导学生学习关于食物和饮料的词汇，同时引入情态动词can和can’t。

操练（15分钟）：教师学生进行小组活动，模拟餐馆点餐的情境，让学生运用所学知识进行实际操作。

巩固（10分钟）：学生进行角色扮演，一人扮演服务员，一人扮演顾客，在实际语境中运用所学知识。

拓展（10分钟）：教师引导学生讨论不同国家的饮食习惯，分享彼此的经验。

总结（5分钟）：教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点知识点。

七.说板书设计

板书设计主要包括本节课的主题、重点词汇、交际用语和情态动词can、can’t。通过板书，学生能够一目了然地了解本节课的学习内容。

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及小组合作的表现。

语言运用能力：评估学生在实际情境中运用所学知识进行交际的能力。

作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在课堂上的情感体验，不断优化教学环境，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

知识点儿整理：

食物和饮料词汇：noodles,dumplings,rice,hotdog,hamburger,vegetable,fruit,drink,soup。

情态动词can和can’t：表示能力。如：Icanswim./Shecan’trideabike.

餐馆点餐交际用语：

问候：Hello,canIhelpyou?/Yes,please.

询问喜好：Doyoulike…?/Yes,Ido./No,Idon’t.

点餐：I’dlikesome…/CanIhave…?

确认：Sure,coming./OK,hereyouare.

告别：Thankyou./You’rewelcome./Seeyou.

一般疑问句：Doyoulike…?，用于询问对方的喜好。

祈使句：表示命令或建议。如：Pleasehavesomesoup./Sitdown,please.

情态动词can的否定形式can’t的用法：表示能力不行。如：Ican’tswim./Hecan’tspeakEnglish.

情态动词can的肯定形式can的用法：表示能力可以。如：Icanplaytheguitar./Shecandriveacar.

therebe句型：表示某地有某物。如：Thereisabookonthetable.

固定短语：

wouldlike：表示想要。如：Iwouldlikesomewater./Shewouldliketoorder.

havesome：表示吃/喝一些。