2023二年级数学上册 一 100以内的加法和减法（三）练习一说课稿 苏教版.docx

2023二年级数学上册一100以内的加法和减法（三）练习一说课稿苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以苏教版二年级数学上册“100以内的加法和减法（三）”为基础，结合学生已有的知识储备，以练习课的形式开展。通过设置不同难度的练习题，让学生在巩固100以内加法和减法的基础上，提高运算速度和准确性。同时，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生在实践中掌握数学知识，达到学以致用的目的。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维和数学运算能力。通过练习100以内的加法和减法，学生能够熟练运用数学运算规律，提高计算效率。同时，注重培养学生在实际问题中发现数学信息、提出数学问题的能力，以及运用所学知识解决问题的能力，发展学生的数学抽象和数学建模素养。此外，鼓励学生在小组合作中交流思考，培养合作意识和团队精神。

教学难点与重点

1.教学重点

①熟练掌握100以内加法和减法的运算规则，能够正确计算。

②培养学生独立思考和解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

2.教学难点

①理解和运用加法和减法的运算规律，特别是在涉及进位和退位的情况下。

②能够在实际情境中灵活运用100以内的加法和减法，解决实际问题。

③培养学生通过观察、分析、归纳的方法，发现和总结加法和减法的运算规律。

④增强学生在小组合作中表达自己思路和倾听他人意见的能力，提高合作学习的有效性。

教学资源

1.软硬件资源

-计算器

-投影仪

-白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源

-数学教学软件

-电子教案

-互动教学游戏

4.教学手段

-小组合作

-游戏化学习

-实物操作演示

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一幅购物场景，让学生观察并讨论场景中可能涉及的加法和减法运算。

-提出问题：请学生举例说明在购物场景中，他们可能遇到哪些需要用加法或减法解决的问题。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解100以内加法和减法的运算规则，强调进位和退位的特殊情况。

-通过实物操作（如使用计数棒）演示加法和减法的运算过程，帮助学生直观理解运算规律。

-引导学生发现加法和减法的运算规律，如交换加数的位置结果不变等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，完成一系列100以内的加法和减法练习题。

-讨论交流：小组内讨论解题过程，互相检查答案，确保每个成员都理解运算规则。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-随机提问：教师随机抽取学生，提问他们在练习中遇到的问题和解决方法。

-解答疑惑：教师解答学生在练习中遇到的问题，确保学生理解运算规则。

-互动游戏：开展一个数学游戏，如“快速问答”，让学生在游戏中巩固加法和减法。

5.拓展提升（5分钟）

-创设实际问题：教师提出一个与生活相关的数学问题，要求学生运用所学知识解决。

-分享思路：学生分享自己的解题思路和过程，教师给予点评和指导。

6.总结反馈（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调加法和减法的运算规律。

-学生反馈：教师邀请学生分享本节课的学习收获和感受。

7.结束语（1分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学小故事》：收集一些关于加法和减法的趣味小故事，让学生了解数学知识在日常生活中的应用。

-《数学谜题》：提供一些数学谜题，如数学脑筋急转弯，锻炼学生的逻辑思维和数学推理能力。

-《数学家的故事》：介绍一些著名数学家的故事，激发学生对数学的兴趣和探究精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-创设数学日记：鼓励学生记录自己在日常生活中遇到的数学问题，以及如何运用所学知识解决这些问题。

-探究数学规律：引导学生探索加法和减法的运算规律，如结合律、交换律等，并尝试自己发现新的规律。

-设计数学游戏：鼓励学生设计简单的数学游戏，如数学接龙、数学猜谜等，与同学一起玩耍，加深对加法和减法的理解。

-数学小课题研究：布置一些小课题，如“100以内数的特性研究”、“生活中的加减法应用”等，让学生自主探究和报告研究成果。

-家庭数学活动：鼓励家长参与孩子的数学学习，共同完成一些家庭数学活动，如购物时计算总价、分享食物时分配数量等，将数学学习延伸到家庭生活。

教学反思与改进

在今天的课堂教学中，我围绕“100以内的加法和减法（三）”这一主题进行了深入的教学。通过观察学生的反应和参与度，我发现了一些值得反思的地方，同时也思考了如何改进教学方法，以提升教学效果。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生