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11.2.1《三角形的内角和》说课稿2024--2025学年人教版八年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《三角形的内角和》

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版八年级数学上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.通过探究三角形的内角和定理，培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。

2.通过解决实际问题，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.在小组讨论与合作中，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

4.培养学生独立思考、自主探究的学习习惯，增强学习的主动性和探究性。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握三角形内角和定理，即三角形的三个内角之和等于180度。

②能够运用三角形内角和定理解决实际问题，如计算未知角度的大小。

2.教学难点：

①理解并运用角度的转换方法，将实际问题转化为三角形内角和的问题。

②在复杂图形中识别和构造三角形，以应用内角和定理。

③对于不规则三角形的内角和问题，能够灵活运用定理进行推理和计算。

④在证明过程中，培养学生使用逻辑推理和几何图形的性质进行证明的能力。

四、教学资源准备

1.教材：人教版八年级数学上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备三角形内角和定理的相关PPT、动画演示视频，以及用于练习的worksheet。

3.教学工具：准备好直尺、圆规、量角器等绘图工具，以便学生在课堂上进行实际操作。

4.教室布置：将教室座位安排为小组讨论形式，方便学生互动合作。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一个新的数学概念——三角形的内角和。首先，我想请大家回顾一下我们在小学时学过的关于三角形的一些基本知识，比如三角形的定义、分类以及三角形的角度。请大家分享一下你们对这些知识点的理解和记忆。

2.提出问题

3.实际操作

请大家拿出你们的直尺、圆规和量角器。我会发给大家一张三角形纸片，请你们测量三角形的三个内角，并将测量结果记录在你们的worksheet上。在测量之后，我们一起来分享一下你们的发现。

4.探究定理

根据大家刚才的测量结果，我们可以发现三角形的三个内角之和似乎总是等于180度。但是，这只是一个猜想，我们需要通过数学证明来确定这个定理是否成立。下面，我将引导大家进行证明。

首先，我们在黑板上画出一个任意的三角形ABC。现在，请大家想象一下，如果我们把三角形ABC的一个角，比如角B，沿着BC边移动到角B的位置，会发生什么？

是的，我们会得到一个平行四边形ABDC。在这个平行四边形中，我们可以发现角B和角B是同位角，因此它们相等。同时，角BAC和角BAC是同角，它们也相等。现在，我们来看看平行四边形ABDC的内角和。

平行四边形的对角相等，所以角BAC和角BAC的和加上角B和角B的和应该等于360度。由于角B和角B相等，我们可以将它们合并，得到2倍的角B。所以，我们有：

角BAC+角ABC+角ACB=180度

这就是三角形的内角和定理。现在，请大家在自己的纸上尝试用不同的三角形来验证这个定理。

5.练习应用

很好，现在我们已经证明了三角形的内角和定理，接下来，我将给大家一些练习题，请大家尝试运用这个定理来解决问题。

请在worksheet上完成以下练习：

（1）给定一个三角形，其中两个角的度数分别是60度和70度，求第三个角的度数。

（2）在一个等边三角形中，每个角的度数是多少？

（3）如果三角形的两个角相等，且其中一个角的度数是45度，求另一个角的度数。

6.小组讨论

现在，请大家分成小组，互相讨论你们在练习中遇到的问题和解决方法。每个小组可以选择一道题目进行详细讨论，并准备在班上分享你们的讨论成果。

7.分享与总结

很好，我看到大家都在积极讨论，现在请每个小组选派一名代表来分享你们的讨论成果。请大家注意，分享时不仅要给出答案，还要说明你们的解题思路和过程。

最后，我们来总结一下今天的学习内容。我们学习了三角形的内角和定理，即三角形的三个内角之和等于180度。我们还通过实际操作和证明过程，理解了这个定理的正确性，并通过练习题来巩固了我们的理解。

8.作业布置

作为今天的作业，请大家完成worksheet上的剩余练习题，并在下节课前准备好与同学们分享你们的答案和解题过程。

好了，今天的课就到这里，希望大家能够通过今天的学习，对三角形的内角和有更深入的理解。下课！

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）几何证明：介绍三角形内角和定理的多种证明方法，包括几何画板软件的使用，让学生通过动态演示来直观理解内角和定理的证明过程。

（2）历