江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第三专题 虞美人说课稿2 苏教版必修4.docx

江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第三专题虞美人说课稿2苏教版必修4

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第三专题《虞美人》，选自苏教版必修4。本节课将重点分析《虞美人》的诗歌内容、艺术特色及作者情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《虞美人》的学习，让学生巩固和提高对古典诗词的理解、鉴赏能力，同时联系之前学习的诗词知识，如词牌、格律、修辞手法等，进一步深入理解诗歌的内涵和美感。本节课内容与教材第三专题的其他诗歌相辅相成，有助于学生全面掌握古典诗词的鉴赏方法。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.文化传承与理解：通过学习《虞美人》，使学生深入理解中华民族优秀传统文化，增强文化自信。2.语言建构与运用：培养学生运用文学鉴赏的方法，分析诗歌的节奏、韵律和意象，提高语言表达和审美能力。3.思维发展与提升：引导学生通过诗歌鉴赏，培养批判性思维和创新思维，提升审美鉴赏能力。4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的热爱，培养高雅的审美情趣，创造性地解读和表达诗歌情感。通过本节课的学习，旨在全面提升学生在语文学习过程中的核心素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《虞美人》的诗歌意境和作者的情感表达。

2.掌握古典诗词的鉴赏方法和技巧。

难点：

1.深入分析诗歌中的意象和修辞手法。

2.理解并感受作者独特的审美情感。

解决办法：

1.通过多媒体展示相关历史背景，帮助学生构建情境，理解诗歌意境。

2.采用案例分析的方法，引导学生细致观察诗歌中的具体意象，并讨论其象征意义。

3.以小组合作的方式，让学生共同探讨诗歌中的修辞手法，并分享各自的理解。

4.通过比较阅读，将《虞美人》与其他类似诗词进行对比分析，帮助学生体会作者的情感。

5.鼓励学生进行创意写作，尝试自己创作类似的诗词，以加深对诗歌情感的理解和表达。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：电子版教材、诗词鉴赏PPT、背景音乐。

4.教学手段：多媒体教学、小组讨论、创意写作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放《虞美人》的朗诵音频，让学生初步感受诗词的韵律美，激发他们对古典诗词的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的诗词内容，引导学生思考诗词中的情感表达和审美特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《虞美人》的作者背景、创作背景，解析诗歌的结构、意象和修辞手法。

-举例说明：通过分析《虞美人》中的具体词句，如“春花秋月何时了，往事知多少”，帮助学生理解作者的情感和意境。

-互动探究：分组讨论，让学生相互分享对《虞美人》的理解和感受，讨论诗歌中的审美价值和文化意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取一首自己喜欢的古典诗词，尝试运用本节课学到的鉴赏方法进行分析，并写出自己的感悟。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和难点给予个别辅导。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调古典诗词鉴赏的重要性，总结学生在课堂上的表现和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首苏教版必修4中的古典诗词，进行深入鉴赏，并撰写一篇鉴赏文章，下节课分享。

具体教学过程安排如下：

1.导入

-教师播放《虞美人》朗诵音频，引导学生聆听并感受诗词的韵律美。

-学生分享自己对音频的感受，教师简要回顾上一节课的内容。

2.新课呈现

-教师介绍《虞美人》的作者李煜和创作背景。

-教师详细讲解《虞美人》的结构、意象和修辞手法，如“春花秋月何时了”的意境创造。

-学生通过具体例子，如“往事知多少”的意象解读，理解诗歌的情感表达。

3.巩固练习

-学生分组，选取一首古典诗词进行分析，教师提供指导和帮助。

-学生撰写自己的鉴赏感悟，准备在课堂上分享。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调古典诗词鉴赏的方法和技巧。

-学生分享自己的收获和感悟，教师进行点评和指导。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生深入鉴赏一首古典诗词，并撰写鉴赏文章。

-学生询问作业要求，教师给予解答和指导。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李煜诗词选集》：提供李煜的其他诗词作品，如《相见欢》、《浪淘沙》等，让学生进一步了解李煜的诗词风格和情感表达。

-《唐宋词三百首》：选取其他词人的经典作品，如苏轼的《水调歌头》、辛弃疾的《青玉案》等，以拓宽学生对古典诗词的鉴赏视野。

-《古典诗词鉴赏指南》：提供一本关于古典诗词鉴赏的参考书籍，帮助学生掌