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公办和民办职校教育共享共建共进模式的优化

摘要：职业学校承担着培养技能人才以满足社会就业需求的重任，其在发展过程中面临着公办和民办职校教育资源共享不均、联创共建动力不足、信息化建设相对滞后、教育模式缺乏创新等问题。公办和民办职校要创建和优化共享共建共进模式，通过增强共建共进意识、建立健全资源共享机制、加强教育模式创新研究、加快教育信息化建设进程等，有效构建现代职业教育体系，助力职业教育高质量发展。

关键词：职业教育；教育资源；共享共建共进；公办职校；民办职校

公办职校和民办职校是我国教育体系和人力资源开发的重要组成部分。随着教育改革的不断深化，职业学校在拓宽教育渠道、满足多样化需求等方面发挥着独特的作用，承担着培养技能人才、满足社会就业需求的重要任务。然而，由于资源不足和管理不规范等问题，公办职校和民办职校在发展中面临着教育资源共享不均、联创共建动力不足、信息化建设相对滞后、教育模式缺乏创新等一系列问题。为了解决这些问题，公办和民办职校可通过实施资源共享、联创共建、共同进步的“共享共建共进模式”，进一步提高教育质量和发展水平。贵港市作为桂东经济区的核心城市，迫切需要发展高质量的职业教育，以满足城市经济发展对高质量人才培养的需求。为此，公办和民办职校应与企业合作建立教育资源共享平台，共同开发教育项目、开展实践活动，获得更多的实践机会和资源支持，实现资源互补和共享，并进一步实施联创共建，使民办职校与公立学校、企业、社会组织等建立良好的合作关系，提高公办和民办职校办学的可持续性，有效培养学生的实践能力和创新精神，共同推动教育的不断发展和进步［1］。

基于此，笔者针对贵港市公办和民办职校教育共享共建共进模式的现状及实践案例进行分析，探讨公办和民办职校教育共享共建共进模式的优化策略，从而推动贵港市职业教育的高质量发展。

一、公办和民办职校教育共享共建共进模式的实施现状

（一）公办和民办职校教育资源共享不均

截至2023年，贵港市共有中等职业学校16所，其中公办学校6所、民办学校10所。这些职校办学水平参差不齐，如全市只有1所国家示范重点建设职业学校，即贵港市职业教育中心。因此，地方职业教育提质增效以适应经济发展，促进公办和民办职校教育资源的共享共进显得尤为重要。在党和政府的支持下，贵港市公办职校拥有较为充足的教育资源，包括教学设施、师资力量、教育经费等；而民办职校由于各种原因，面临着资源相对匮乏的问题，这导致公办和民办职校之间的教学条件和教育质量存在一定差距。此外，公办职校和民办职校虽然可以通过资源共享平台共享资源，但在实际操作中，公办职校对民办职校开放共享资源存在一定限制。资源分配不均衡导致民办职校难以获得更多教育资源的支持，限制了教育质量的提升和发展空间的拓展。

（二）公办和民办職校联创共建动力不足

从公办和民办职业教育整体发展情况来看，贵港市公办和民办职校在办学性质、管理模式、发展定位等方面存在一定差异，这导致了公办和民办职校在联创共建过程中缺乏明确的目标和理念，如公办职校倾向于保持自身的竞争优势，而民办职校更关注资源的获取和教育质量的提升；公办和民办职校缺乏共同的价值认同和目标定位，使得共建共进的动力不足，难以形成真正的合作意向和合作氛围；公办和民办职校联创共建缺乏明确的合作机制、合作规则和权益保障，以及激励机制不完善等，导致双方参与共建共进的积极性和主动性不强，限制了双方共建共进的动力和效果。

（三）公办和民办职校信息化建设相对滞后

教育信息化建设需要先进的计算机硬件设备和网络基础设施支持。贵港市的公办与民办职校在计算机硬件设备和网络基础设施方面存在滞后的情况，一些学校缺乏先进的计算机硬件设备、网络基础设施以及相应的软件系统，限制了教育信息化的推进和共享共建共进模式的发展。此外，教师是教育信息化建设的关键力量，他们的信息素养对推进共享共建共进模式至关重要。然而，在贵港市的公办和民办职校中，一些教师的信息化水平相对较低，由于缺乏系统的信息技术培训和学习机会，他们在教学过程中难以灵活运用信息技术手段实施教学，限制了教育资源的共享和教育模式的创新。

（四）公办和民办职校教育模式缺乏创新

贵港市公办和民办职校倾向于延续传统的教育模式和办学理念，缺乏对教育模式的重新思考和创新。受限于传统的课堂教学模式和以考试为导向的教育评价体系，贵港市公办和民办职校教育模式创新的动力和空间有限，且实践层面存在一定的局限性，无法充分发挥共享共建共进模式的作用。比如因缺乏实践平台和资源支持，教育模式的创新实践不够深入，公办和民办职校各个学校之间缺乏有效的交流和互动机制，无法及时分享教育创新的经验和成果，也无法对彼此的教育教学发展起到推动作用。

二、优化公办和民办职校教育共享共建共进模式的策略

为推进优质职业教育资源聚集和服务社会功能的拓展，实现优势互补、