2024六年级英语上册 Module 10 Unit 1 Dont talk in the library第2课时教学实录 外研版（三起）.docxVIP

2024六年级英语上册Module10Unit1Donttalkinthelibrary第2课时教学实录外研版（三起）

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：六年级英语上册Module10Unit1Donttalkinthelibrary第2课时，通过阅读理解、对话练习和情景模拟，让学生掌握图书馆规则的表达及遵守公共场合规则的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与Module10Unit1的第1课时相衔接，继续学习公共场合的规则。教材中涉及到图书馆规则的表达，如Donttalkinthelibrary、Keepquiet等，与学生在生活中对图书馆规则的了解相联系。此外，本节课还涉及到的日常交际用语，如Howdoyoufeel?、Ifeelhappy/angry等，与学生的情感表达和人际交往能力有关。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语听说读写能力，能够理解和运用基本的日常交际用语，但在具体场景中运用英语进行交流的经验尚显不足，对于图书馆等公共场合的规则理解可能不够深入，需要通过实际情景来加强。

2.内容规划：本节课将围绕图书馆规则和公共场合行为准则的核心内容进行教学。首先，通过阅读教材中的对话，让学生理解并掌握在图书馆中应遵守的规则，如Donttalkinthelibrary、Keepquiet等。接着，通过听力练习，让学生在具体语境中识别这些规则的表达。最后，通过情景模拟和角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学规则，同时培养他们遵守公共场合规则的良好习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话。他们对于公共场合的基本规则有所了解，比如在学校中学习过的课堂纪律，以及在家庭中可能了解到的在家中的行为规范。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新事物充满好奇，对于能够实际应用的英语学习更感兴趣。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识。在学习风格上，学生倾向于互动式和情景式学习，通过实际操作和角色扮演来巩固所学内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解抽象的规则表达时，学生可能会感到困难，比如如何用英语表达“保持安静”。此外，将所学规则应用到实际情景中，如在不同场合转换使用适当的语言，对他们来说也是一个挑战。在角色扮演中，学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。

四、教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-白板和标记笔

-角色扮演道具（如图书管理员胸牌、图书等）

-简易图书馆场景布置材料

-英语听力材料（CD/MP3）

-教学PPT或动画视频

-学生互动评价表

-班级管理软件（如班级微信群、在线作业提交平台）

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段图书馆内的真实场景视频，让学生观察并讨论在图书馆中人们的行为。随后，教师提出问题：“在图书馆里，我们应该怎么做？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题“Donttalkinthelibrary”。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师展示教材中的对话内容，让学生跟读并理解对话中出现的图书馆规则表达。接着，教师通过PPT展示不同场景下的规则，如“Keepquiet”、“Noeatingordrinking”等，并让学生进行匹配练习。之后，教师通过听力练习，播放与图书馆规则相关的对话或指令，让学生听后选择正确的图片或行为。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组分配一个图书馆场景的模拟任务。学生需要使用所学规则表达，通过角色扮演来模拟在图书馆中的各种行为，如借书、还书、查找资料等。教师巡回指导，纠正学生的错误并给予即时反馈。之后，各小组进行展示，其他小组进行评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个真实场景，如图书馆的日常管理，让学生模拟图书馆管理员和读者之间的互动。学生需要使用本节课所学规则表达，进行简短的对话。教师观察学生的表现，对学生的语言运用进行评价，并总结本节课的学习内容，强调遵守公共场合规则的重要性。

具体教学过程如下：

1.情境导入

-教师播放图书馆场景视频，学生观看并注意视频中的人物行为。

-教师提问：“在图书馆里，我们应该怎么做？”引导学生回答。

-教师总结并引出本节课的主题“Donttalkinthelibrary”。

2.新知探索

-教师展示教材中的对话内容，学生跟读并理解。

-教师通过PPT展示不同场景下的规则，学生进行匹配练习。

-教师播放听力材料，学生听后选择正确的图片或行为。

3.互动体验

-教