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9枫树上的喜鹊（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级下册《9枫树上的喜鹊》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、复述《枫树上的喜鹊》一文，培养学生的语言表达能力，增强对自然景物的描绘和情感表达的理解。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察枫树与喜鹊的互动，培养想象力，激发对自然界的好奇心和探索欲望。

3.文化传承与理解：通过学习课文中的传统文化元素，如喜鹊在中国文化中的象征意义，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，学会欣赏文字的美，激发创造性的思维活动。

三、学情分析

二年级的学生处于语文学习的关键时期，他们在知识、能力和素质方面已有一定的基础。在知识方面，学生已掌握了一定的汉字词汇和基本句型，能够进行简单的阅读和书写。在能力方面，学生的观察力、想象力逐渐增强，能够通过观察周围事物进行简单的思考和表达。

然而，在二年级的学生中，个体的知识水平和能力发展存在一定差异。部分学生在阅读理解、词汇积累方面相对较弱，需要加强引导和辅导。在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢等问题，这些习惯可能会对课程学习产生影响。

此外，二年级学生对自然和动物充满好奇心，对《枫树上的喜鹊》这样的课文内容表现出较高的兴趣。但由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要教师在教学中采用生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

综合以上情况，本节课的教学设计需要充分考虑学生的个体差异，注重培养学生的学习兴趣和习惯，同时关注学生的思维发展和审美鉴赏能力的提升。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解枫树与喜鹊之间的情感联系，以及课文中的传统文化元素。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟喜鹊与枫树的互动，增强学生的情感体验和角色意识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文中的图片和动画，帮助学生更好地理解课文内容。

2.互动白板：利用白板进行互动教学，如让学生在白板上标注课文中的重要词汇或句子，提高学生的参与度。

3.教学软件：运用教学软件进行朗读练习和语音识别，帮助学生纠正发音，提高朗读水平。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《枫树上的喜鹊》预习资料，包括课文朗读视频和生字词表，要求学生预习并掌握生字词。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的喜鹊为什么喜欢枫树？”引导学生思考课文内容。

-监控预习进度：通过微信群的每日反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文并学习生字词。

-思考预习问题：学生思考预习问题，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习的生字词学习情况和思考问题的答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

-作用与目的：帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示枫树和喜鹊的图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的生字词和词语搭配，解释课文中喜鹊与枫树的象征意义。

-组织课堂活动：组织学生进行角色扮演，模拟喜鹊与枫树的对话，理解课文情感。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解课文深意。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考课文中的情感和象征意义。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验课文中的情感。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握课文中的情感和象征意义。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的作业，如写一篇关于喜鹊的日记。

-提供拓展资源：提供相关的课外阅读材料，如关于喜鹊的传说和故事。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展阅读，增加知识储备。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思