单价、数量、总价（说课稿）2024-2025学年三年级上册数学沪教版.docxVIP

单价、数量、总价（说课稿）2024-2025学年三年级上册数学沪教版

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设计思路

本节课以沪教版三年级上册数学教材中的“单价、数量、总价”章节为核心，结合学生的认知特点和实际生活经验，设计以下教学思路：首先，通过生活实例引入单价、数量、总价的概念，激发学生的学习兴趣；接着，引导学生探究三者之间的关系，通过观察、操作、讨论等活动，使学生理解单价、数量、总价之间的联系；最后，通过练习题巩固所学知识，培养学生解决实际问题的能力。整个教学过程注重启发式教学，注重培养学生的思维能力和应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过单价、数量、总价的关系学习，学生将提升数学抽象能力，能够从具体情境中提炼出数学问题；同时，通过解决实际问题，学生的数据分析能力将得到锻炼，增强对数学知识在实际生活中应用的理解。此外，通过小组合作探究，学生的团队协作和沟通能力也将得到提升。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系。具体包括：

-理解单价是指每件商品的价格，数量是指商品的件数，总价是指购买商品所需的总费用。

-掌握单价×数量=总价这一基本关系式，并能运用该关系式进行计算。

举例：通过讲解“小明买了3个苹果，每个苹果5元，一共花了多少钱？”这个问题，让学生理解单价、数量和总价的概念，并运用关系式计算出总价为15元。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对关系式的灵活运用以及在实际情境中的问题解决。具体包括：

-学生可能难以理解单价、数量和总价之间的转换关系，例如在总价已知的情况下，如何求出单价或数量。

-学生在解决实际问题时，可能不知道如何从情境中提取关键信息，建立数学模型。

举例：在讲解“已知小明买了一本书花了30元，这本书的单价是10元，小明买了几本书？”这个问题时，学生可能不知道如何运用关系式来求解数量，即总价÷单价=数量。教师需要引导学生理解并运用这一关系式，从而得出小明买了3本书的答案。同时，教师还应通过类似情境的练习，帮助学生掌握在实际问题中如何提取信息，运用数学知识解决问题。

教学资源

-教材：沪教版三年级上册数学教材

-硬件资源：电子白板、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、情境模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对单价、数量、总价的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中购物时，会遇到单价、数量和总价这些概念吗？它们之间有什么关系？”

-展示一些购物场景的图片，让学生初步感受单价、数量、总价在日常生活中的应用。

-简短介绍单价、数量、总价的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.单价、数量、总价基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解单价、数量、总价的基本概念及其关系。

过程：

-讲解单价的定义，即每件商品的价格。

-详细介绍数量的概念，即商品的件数。

-通过关系式单价×数量=总价，解释总价的概念，即购买商品所需的总费用。

-使用示意图或实例帮助学生理解三者之间的关系。

3.单价、数量、总价案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解单价、数量、总价的关系及应用。

过程：

-选择几个与生活相关的单价、数量、总价案例进行分析，如购物小票、商品清单等。

-详细介绍每个案例中单价、数量、总价的具体数值，让学生全面了解三者之间的关系。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，如何通过关系式解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论单价、数量、总价在生活中的应用，并提出解决实际问题的创新性方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与单价、数量、总价相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，如何运用单价、数量、总价的关系式。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对单价、数量、总价关系的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法、单价、数量、总价的关系应用等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调单价、数量、总价在现实生活中的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括单价、数量、总价的概