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《口语交际：安慰》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册

一、设计意图

本节课《口语交际：安慰》的设计意图旨在让学生通过四年级上册统编版语文教材中的相关内容，学会在日常生活中如何用恰当的语言安慰他人，培养学生的同理心和语言表达能力。课程内容紧密结合教材，通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生在实际操作中掌握安慰他人的技巧，提高他们的交际能力。同时，注重培养学生倾听、理解、表达等综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生语言运用能力，通过本节课学习，使学生能够理解安慰语言的内涵和技巧，提高学生在实际情境中运用语言进行有效安慰的能力；同时，发展学生的思维品质，引导他们在交际过程中学会倾听、观察、分析，以培养敏锐的洞察力和同理心。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握安慰他人的基本技巧和语言表达方式。具体包括：

-学会使用恰当的词汇和句式进行安慰，例如使用“别担心”、“一切都会好起来”等鼓励性语言。

-能够根据不同情境选择合适的安慰方式，如对失去亲人的人说“节哀顺变”，对遭遇挫折的人说“失败乃成功之母”。

-学会在安慰过程中表现出真诚和同理心，例如通过倾听、注视、肢体语言等非言语手段传递关心。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生在实际交际中灵活运用安慰技巧，具体包括：

-难点一：理解并运用安慰语言的微妙差别。例如，学生可能难以区分“安慰”和“同情”的不同，导致在安慰时显得过于同情，而不是给予正面的鼓励和支持。

-难点二：如何在安慰中保持适度，既不过分夸张，也不显得冷漠。例如，学生在安慰时可能会过分强调“一定会好起来”，而忽略了对方的实际感受，或者因为不知道如何表达而显得无动于衷。

-难点三：培养学生对他人情绪的敏感度。学生在安慰他人时，需要能够准确捕捉对方的情绪变化，适时调整安慰策略。例如，当对方情绪激动时，学生需要学会先让对方冷静下来，而不是急于表达自己的安慰之情。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解安慰的技巧和原则，然后引导学生进行小组讨论，分享彼此的安慰经验和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的情境中实践安慰技巧，如扮演失去物品的朋友、遇到困难的同学等，通过实际操作加深理解。

3.利用多媒体辅助教学，播放相关视频案例，让学生观察并分析案例中的安慰行为，以此激发学生的思考和参与。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个发生在校园里的故事引入，讲述一个学生因为丢失了心爱的笔记本感到难过，其他同学如何安慰他的情景，引发学生对安慰话题的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生分享他们曾经安慰他人的经历，以及他们觉得有效的安慰方法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍安慰的定义、重要性以及在不同情境下安慰的基本原则。

-举例说明：通过教材中的案例，展示不同情境下的安慰语言和行为，如面对失败、面对失去等。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据案例讨论并设计安慰他人的对话，然后进行小组分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：组织学生进行角色扮演，模拟不同的安慰场景，让学生实际运用所学技巧。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，提供反馈和建议，帮助学生改进安慰技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调安慰他人时应注意的要点，如真诚、同理心等。

-让学生分享在巩固练习中的体会和感受，以及他们认为在安慰他人时最需要注意的问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个日记作业，要求学生记录下一周内他们安慰他人的至少一次经历，包括情境、使用的语言和对方的反应。

-提醒学生，作业的目的是让他们将所学应用到实际生活中，提高他们的口语交际能力。

六、知识点梳理

1.安慰的定义与目的

-安慰的定义：安慰是指通过言语或行为，对处于困境、悲伤或挫折中的人给予心理上的支持和抚慰。

-安慰的目的：减轻对方的痛苦，给予心理支持，帮助对方恢复信心。

2.安慰的基本原则

-真诚原则：以真诚的态度对待对方，不虚伪、不做作。

-尊重原则：尊重对方的感受，不轻易否定或贬低对方的情绪。

-同理心原则：设身处地为对方考虑，理解对方的感受。

-适度原则：在安慰时保持适度，既不过分夸张，也不显得冷漠。

3.安慰的语言技巧

-使用鼓励性语言：如“别担心”、“一切都会好起来”等，给予对方积极的心理暗示。

-使用开放式问题：如“你觉得怎么样？”、“你需要我做什么？”等，引导对方表达自己的感受和需求。

-使用肯定性语言：如“你很棒”、“你一定可以克服困难”等，增强对方的自信心。

4.安慰的非言语技巧

-肢体语言：通过拥抱、握手等肢体动作，传递关心