《玩跷跷板》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版.docxVIP

《玩跷跷板》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《玩跷跷板》旨在通过冀教版一年级上册数学课程中的相关知识，引导学生认识平衡的概念，以及通过实际操作跷跷板，让学生直观感受和体验数学中的平衡原理。通过本节课的学习，学生能够理解平衡的简单数学概念，培养观察、分析和动手操作的能力，激发学生对数学学习的兴趣。

核心素养目标

1.通过探究跷跷板的平衡状态，发展学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升数学应用意识。

3.激发学生合作交流的欲望，培养团队协作和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的数学概念，如长短、高低、轻重等。

-学生对简单的比较和分类有了初步的理解。

-学生可能已经通过日常生活经验对平衡有了一定的直观感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级的学生通常对游戏和动手操作充满兴趣，本节课通过玩跷跷板的形式，能更好地吸引他们的注意力。

-学生具有较强的模仿能力和动手操作能力，适合通过实践活动来学习。

-学生可能偏好直观、形象的学习方式，对于抽象概念的理解尚在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解平衡的概念时遇到困难，需要通过具体的实例和操作来加深理解。

-在实际操作跷跷板时，学生可能难以精确控制平衡点，需要多次尝试和实践。

-学生在合作交流时可能会因为意见不合或表达不清而产生沟通障碍。

教学资源

-硬件资源：跷跷板模型、平衡尺、砝码

-软件资源：数学教学软件（如互动式白板软件）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、PPT演示文稿

-教学手段：小组讨论、合作学习、游戏活动

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师邀请几名学生上台，用跷跷板模型进行平衡表演，让学生直观感受平衡的变化。

-提出问题：教师提问学生，“你们看到了什么？跷跷板是如何保持平衡的？”

-学生讨论：学生分小组讨论，分享他们对平衡的理解。

2.讲授新课（用时15分钟）

-理论讲解：教师介绍平衡的概念，讲解平衡的条件，即两边的力矩相等。

-实例分析：教师用跷跷板模型演示不同的平衡状态，引导学生观察并理解平衡点。

-互动探讨：教师邀请学生上台尝试调整跷跷板两端的重量，找到平衡点。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分成小组，每组有一个跷跷板模型，要求小组找到不同的平衡点。

-记录结果：学生记录每次尝试的结果，并讨论如何找到平衡点。

-分享经验：每组学生分享他们找到平衡点的方法和经验。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：教师针对课程内容提出问题，检查学生对平衡概念的理解。

-学生回答：学生回答问题，教师根据回答进行点评和指导。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-情境模拟：教师设置一个情境，如“小明和小红玩跷跷板，如何让跷跷板保持平衡？”

-小组讨论：学生分组讨论解决方案，教师巡回指导。

-分享方案：每组学生分享他们的解决方案，教师总结并强调关键点。

6.创新环节（用时5分钟）

-创意设计：教师要求学生设计一个跷跷板游戏，要求游戏能够体现平衡的原理。

-展示设计：学生展示他们的设计，其他学生提供反馈和建议。

7.总结环节（用时5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的主要内容，强调平衡的概念和应用。

-学生反馈：学生分享他们在本节课中的收获和疑问。

-布置作业：教师布置相关的作业，巩固学生对平衡概念的理解。

注意：整个教学过程要注重学生的主体地位，鼓励学生主动参与和思考，通过实际操作和讨论来加深对平衡概念的理解。同时，教师要注意观察学生的学习反应，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读材料：《生活中的数学——平衡的艺术》、《数学与游戏》等书籍，让学生了解平衡原理在生活中的应用。

-视频资源：搜集有关跷跷板和平衡原理的科学实验视频，如《物理实验：跷跷板的平衡原理》。

-数学游戏：提供一些在线数学游戏，如“平衡大师”、“跷跷板挑战”等，让学生在游戏中加深对平衡概念的理解。

-实物资源：利用学校实验室或自制教具，如不同重量的砝码、滑轮组等，让学生动手实验，感受平衡原理。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读拓展阅读材料，了解平衡原理在生活中的广泛应用，培养学生将数学知识应用于实际生活的能力。

-安排学生在课堂上观看视频资源，通过视觉和听觉的刺激，加深对平衡概念的理解，同时引导学生进行思考和讨论。

-建议学生在家中或学校电脑房尝试在线数学游戏，通过游戏的形式巩固