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《3我为校园做标识》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版

主备人

备课成员

设计思路

本节课《3我为校园做标识》以辽师大版三年级下册综合实践活动课程为依据，结合学生的认知水平，旨在培养学生的观察力、创新力和实践能力。通过引导学生观察校园环境，发现校园中需要标识的地方，激发学生设计标识的兴趣。课程分为观察讨论、设计制作、展示交流三个环节，让学生在实践中学会观察、思考、创新，最终形成具有实用性和美观性的校园标识。同时，注重培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。

核心素养目标

1.培养学生的信息素养，通过观察和搜集校园环境信息，增强对校园空间的认识和理解。

2.提升学生的创新思维，鼓励在标识设计过程中尝试不同的创意和方法，形成独特的标识设计。

3.增强学生的审美意识，通过评价和交流标识设计作品，提高对美的感知和鉴赏能力。

4.培养学生的实践操作能力，通过实际动手制作标识，掌握基本的制作技巧和流程。

5.培养学生的合作精神，在小组合作中学会沟通、协调，共同完成任务。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生观察并发现校园中需要标识的地方，培养学生的问题意识和观察能力。

②指导学生运用创意思维设计出具有实用性、美观性和创意性的校园标识。

③培养学生合作完成标识设计的实践操作能力。

2.教学难点

①如何激发学生的创新思维，让他们在设计标识时能够提出新颖的想法。

②在小组合作过程中，如何引导学生有效沟通、协调，确保合作顺利进行。

③如何评价学生的标识设计作品，既注重创意和美观性，也兼顾实用性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-校园平面图

-标识设计模板

-彩色纸张

-剪刀

-胶水

-马克笔

-彩色铅笔

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-电脑

-投影仪

-白板

4.教学手段

-小组讨论

-实物展示

-角色扮演

-互动问答

-成果展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园标识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们注意过我们校园里的标识吗？它们有什么作用呢？”

展示一些校园内的标识图片，让学生初步感受标识的重要性。

简短介绍标识的基本概念和它在校园中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园标识基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园标识的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解标识的定义，包括其主要组成元素如图形、文字、颜色等。

详细介绍标识的组成部分或功能，使用示例图帮助学生理解。

3.校园标识案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园标识的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园标识案例进行分析。

详细介绍每个案例的设计背景、使用场景和效果，让学生全面了解标识的多样性。

引导学生思考这些标识对校园导视系统的影响，以及如何设计更有效的标识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个校园中需要改进或新增的标识主题进行讨论。

小组内讨论该主题的设计要求、可能遇到的挑战以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园标识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的设计思路、解决方案及预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园标识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园标识的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调标识在校园导视系统中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用标识设计。

布置课后作业：让学生设计一个校园标识，并说明设计理由和预期效果，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-校园标识设计案例集：收集国内外优秀的校园标识设计案例，包括设计理念、使用效果等。

-标识设计软件介绍：介绍几款常用的标识设计软件，如AdobeIllustrator、CorelDRAW等，并提供基本的操作指南。

-环境设计相关书籍：推荐一些关于环境设计和标识设计的专业书籍，如《环境标识设计》、《导视设计手册》等。

-校园导视系统设计规范：介绍国家或地方关于校园导视系统设计的相关规范和标准。

-环境心理学相关资料：提供一些关于环境心理学的基础知识，帮助学生了解标识设计对人的心理