Unit 2 Language and Mind Reading A Grammar in use 说课稿 -2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册[001].docxVIP

Unit2LanguageandMindReadingAGrammarinuse说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

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教学内容

Unit2LanguageandMindReadingAGrammarinuse，选自2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册。本节课主要围绕语法项目进行讲解与练习，内容包括：

1.动名词的用法及其在句子中的作用；

2.动名词作主语、宾语和表语的句子结构；

3.动名词复合结构的形式与用法；

4.动名词的时态和语态；

5.动名词与不定式的区别及用法。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用动名词进行表达的能力，提高其在真实语境中运用语法知识解决问题的能力。

2.文化意识：通过学习动名词的用法，增进学生对英语国家文化背景的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：锻炼学生的逻辑思维，使其能够分析动名词在句子中的不同功能，以及时态和语态的变化规律。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂讲解与练习，让学生能够独立完成相关语法练习，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法规则，包括动词时态、语态和句子结构等；

-学生对名词、动词、形容词等词性有了一定的认识；

-学生在之前的课程中接触过非谓语动词，对动名词有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有较高的兴趣，愿意参与课堂互动和练习；

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读教材和参考资料进行预习；

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过讲解理解，有的学生倾向于通过练习掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-动名词的用法和时态语态变化可能对学生来说是新的知识点，理解起来有一定难度；

-学生可能会混淆动名词与不定式的用法和区别；

-在实际运用中，学生可能难以准确判断动名词在句子中的功能，导致错误使用；

-部分学生可能在语法练习中缺乏耐心，需要引导他们逐步克服困难，培养良好的学习习惯。

教学资源

-教科书：2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

-多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响

-课件：PPT演示文稿

-练习题：打印的练习纸或电子文档

-在线资源：学校教学平台上的相关教学视频、动名词用法练习题库

-辅助工具：黑板、白板、记号笔

-教学手段：讲解、互动讨论、小组合作、个别辅导

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一些含有动名词的句子，如“Readingismyhobby.”和“LearningEnglishisimportant.”，让学生观察并猜测这些句子中的动词形式。

-邀请学生分享他们对动名词的理解，引导他们回顾已学过的相关知识。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示动名词的定义、形式和用法，强调其作为名词的属性。

-举例说明动名词作主语、宾语和表语的句子结构，如“Runningmakesmehappy.”和“Ienjoyreadingbooks.”。

-讲解动名词复合结构的形式与用法，如“Hishobbyisplayingfootball.”。

-分析动名词的时态和语态，通过例句让学生理解其变化规律。

-对比动名词与不定式的区别，通过实例说明各自的使用场景。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，练习内容包括动名词的识别、造句和改写句子。

-邀请学生上台展示他们的答案，并给予即时反馈和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调动名词的重要性和常见用法。

-鼓励学生在日常生活中注意观察和运用动名词，提高语言运用能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，包括动名词的相关练习题，要求学生在规定时间内完成并提交。

-鼓励学生自主查找更多关于动名词的例句，加深理解。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解动名词的定义和用法，掌握了动名词在句子中的不同功能，如作主语、宾语和表语。

2.学生能够熟练运用动名词复合结构，正确构造句子，如“Hisinterestinreadinghasgrownovertheyears.”

3.学生能够区分动名词的时态和语态，并在实际运用中正确使用，例如能够识别并构造进行时态的动名词句子“Beingwatchedbytheaudience,theactorfeltnervous.”

4.