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《我们的衣食之源》分课时说课稿---2023-2024学年道德与法治四年级下册（统编版）

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教学内容

《我们的衣食之源》分课时说课稿---2023-2024学年道德与法治四年级下册（统编版）

本节课教学内容为《道德与法治》四年级下册第二单元“我们的家园”中的第四课《我们的衣食之源》。本节课主要围绕“衣食之源”这一主题，分为三个部分内容：

1.了解衣物的来源，包括原材料、生产过程以及衣物与生态环境的关系。

2.探究食物的来源，从粮食、蔬菜、水果到肉类、蛋奶等，了解食物的生产、加工过程。

3.培养节约资源、保护环境的意识，学会珍惜衣物和食物，关注可持续发展。

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，通过了解衣物与食物的生产过程，认识到法律对保障生产秩序和消费者权益的重要性。

2.增强学生的社会责任感，学会在日常生活中践行节约资源和保护环境的行动。

3.发展学生的实践创新能力，鼓励学生通过调查、讨论等方式，提出节约资源和保护环境的具体措施。

重点难点及解决办法

重点：理解衣物和食物的生产过程及其与生态环境的关系，树立节约资源和保护环境的意识。

难点：将理论知识转化为实际行动，提高学生在日常生活中的资源节约和环境保护能力。

解决办法：

1.利用实物展示、视频资料等多种教学手段，直观展现衣物和食物的生产过程，帮助学生理解重点内容。

2.通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入思考衣物和食物的生产与生态环境的关系，突破难点。

3.设计实践活动，如制作环保标语、开展节约用电用水等，让学生在实践中学会节约资源和保护环境，巩固所学知识。

教学资源准备

1.教材：人手一册《道德与法治》四年级下册教材。

2.辅助材料：收集与衣物和食物生产相关的图片、视频，以及节约资源和环境保护的海报。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生合作交流和分享成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我们的衣食之源”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们穿的衣服、吃的食物都来自哪里吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于衣物和食物生产的图片或视频片段，让学生初步感受衣物和食物生产的过程。

简短介绍衣物和食物的基本来源，以及它们与生态环境的关系，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣物和食物的基本来源、生产过程和与生态环境的关系。

过程：

讲解衣物和食物的基本来源，包括原材料和生产过程。

详细介绍衣物和食物的生产与生态环境的关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣物和食物的生产过程及其与生态环境的关系。

过程：

选择几个典型的衣物和食物生产案例进行分析。

详细介绍每个案例的生产过程、生态环境影响以及可持续发展策略。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在实际生活中践行节约资源和保护环境的理念。

小组讨论：让学生分组讨论衣物和食物生产的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与衣物或食物生产相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣物和食物生产与生态环境关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调节约资源和保护环境的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括衣物和食物的基本来源、生产过程、案例分析等。

强调节约资源和保护环境在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在日常生活中节约资源和保护环境的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够掌握衣物和食物的基本来源、生产过程以及与生态环境的关系。通过本节课的学习，学生能够了解衣物和食物的生产过程，认识到节约资源和保护环境的重要性。

2.思维能力方面：学生在案例分析环节中，能够结合实际情况，分析衣物和食物生产过程中的问题，并提出解决方案。这有助于培养学生的批判