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《除得尽吗》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

一、课程基本信息

1.课程名称：《除得尽吗》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕北师大版五年级上册数学教材中的《除得尽吗》这一章节进行教学，引导学生理解循环小数和无限小数的概念，掌握判断一个数能否除尽的方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过探究循环小数和无限小数的特点，学生将发展对数学概念的理解和运用能力，提高分析问题和解决问题的能力。同时，通过小组合作探讨，学生将增强交流与合作能力，培养他们的团队精神和批判性思维，符合新课程对核心素养的要求。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握循环小数和无限小数的概念，以及如何判断一个数能否除尽。具体包括：

-循环小数的识别：学生需要能够识别出哪些小数是循环小数，例如，0.333...（循环节为3）和0.142857142857...（循环节为142857）。

-无限小数的分类：学生需要区分无限循环小数和无限不循环小数，如0.333...是无限循环小数，而π的值是无理数，属于无限不循环小数。

-判断除尽的方法：学生需要学会如何通过除法运算判断一个数能否除尽，例如，10除以3的结果是3.333...，说明3不能除尽10。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对循环小数和无限小数的深入理解，以及如何运用这些概念解决实际问题。具体包括：

-循环节的确定：学生可能难以确定一个循环小数的循环节，例如，对于小数0.0123123123...，学生需要能够识别出循环节为123。

-无限小数的理解：学生可能对无限小数的概念感到困惑，特别是无限不循环小数，如π或√2，这些数无法精确表示为分数形式，学生需要理解这一点。

-除尽判断的技巧：学生在判断一个数能否除尽时可能会遇到困难，例如，对于分数1/7，学生需要能够通过长除法或其他方法确定其结果为0.142857...，这是一个无限循环小数，说明7不能除尽1。教师需要采取有效的教学策略，如通过实例演示和练习，帮助学生理解和掌握这些难点。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、互动式问答、学生自主探究

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《除得尽吗》预习资料，包括PPT和预习指导。

-设计预习问题：设计如“什么是循环小数？”“如何判断一个小数是否循环？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解循环小数和无限小数的概念。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于分数除法的实际问题，引出循环小数的概念。

-讲解知识点：详细讲解循环小数和无限小数的定义，通过示例展示如何判断循环小数。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何识别循环小数。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的发现。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解循环小数和无限小数的概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解循环小数的概念。

-培养学生的实践操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与循环小数相关的练习题，巩固学习成果。

-提供拓展资源：提供相关数学网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：完成练习题，巩固循环小数的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索循环小数的性质。

-反思总结：总结学习过程，提出自己的疑问和改进建议。

教学方法/手段/资源：

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