《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》联读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四大核心素养。通过深入阅读《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》三篇文章，学生将学会运用语言表达个人情感，提升思维品质，培养审美情感，同时增强对中华优秀传统文化的理解和认同。在阅读过程中，学生将锻炼信息提取、整合、评价的能力，提高文学鉴赏力，培养高尚的审美情趣，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学鉴赏知识和技巧，能够理解并分析散文中的意象、语言和情感表达。在之前的课程中，他们已经学习了如何识别散文中的修辞手法和文学元素，具备了一定的文学背景知识。

2.学生的学习兴趣主要集中在探索文学作品背后的情感和深层意义上。他们通常具有较好的阅读理解能力，喜欢通过讨论和分享来深入理解文本。学生的能力分布不均，有的学生擅长文学分析，有的则更注重情感体验。在学习风格上，学生倾向于合作学习和探究式学习，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对文学作品深层主题的理解，以及如何将个人的情感体验与作者的意图相结合。此外，由于三篇课文风格各异，学生可能难以把握不同作者的语言特点和情感表达方式。同时，对于一些较为复杂的文化背景和时代背景，学生可能缺乏足够的知识储备，需要教师的引导和补充。

教学资源

-教科书：《2024-2025学年统编版高中语文必修上册》

-教辅材料：相关课文解析、文学作品鉴赏指导

-软件资源：多媒体教学软件、PPT演示文稿

-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子图书、网络文学资源库

-教学手段：小组讨论、课堂问答、情感体验分享

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们心目中的美景是怎样的？”来引导学生分享个人对美景的感受，从而激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学习过的散文作品，如《春》《济南的冬天》等，引导学生思考这些作品中的美景描写和情感表达。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》三篇文章的作者、背景和主要内容。

-《我与地坛》：史铁生的身世背景，文章中对母亲的怀念和对生命的思考。

-《故都的秋》：郁达夫对北京秋天景色的描绘，以及其中蕴含的思乡之情。

-《荷塘月色》：朱自清对荷塘美景的描绘，以及其中对人生哲理的感悟。

-举例说明：通过具体例子分析文章中的关键词语、修辞手法和情感表达。

-如《我与地坛》中的“地坛是个荒园子”，《故都的秋》中的“秋天，这北国的秋天”，《荷塘月色》中的“荷塘在这夜晚”等。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-三篇文章分别展现了怎样的美景？它们有什么共同点和不同点？

-你认为作者在文章中表达了怎样的情感？你是如何感受到的？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取一篇课文，尝试用自己的语言概括文章中的美景和情感表达。

-教师指导：在学生概括过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，引导深入思考。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调学生对三篇课文的理解和感受。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美好。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一篇课文，写一篇200字左右的读后感，分享自己的阅读体验和感悟。

-鼓励学生尝试模仿课文中的写作风格，创作一篇自己的散文作品。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：《背影》（朱自清）、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（郁达夫）、《我与海》（史铁生）等，这些作品可以帮助学生更深入地理解作者的情感和写作风格。

-文化背景资料：介绍老北京的文化特色，如胡同、四合院、庙会等，以及南方水乡的自然风光和人文特色，帮助学生更好地理解课文中的文化背景。

-散文写作技巧：提供一些关于散文写作的技巧和方法的资料，如如何运用象征、拟人、对比等修辞手法，以及如何进行情感抒发和景物描绘。

-名家散文选集：推荐一些名家的散文选集，如鲁迅的《朝花夕拾》、林清玄的《心的菩提》等，供学生课外阅读。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读推荐的相关文学作品，通过比较分析，加深对散文中情感表达的理解。

-建议学生利用网络资源或图书馆，搜集关于老北京和南方水乡的