第5课《合理消费》第二课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docxVIP

第5课《合理消费》第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容

第5课《合理消费》第二课时，2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版。本节课主要内容包括：认识合理消费的重要性，了解消费中的不合法权益，学会如何做到合理消费。具体内容涵盖以下几点：

1.合理消费的含义与意义。

2.消费中的不合法权益及其危害。

3.如何做到合理消费，包括消费观念、消费行为等方面。

4.结合生活实际，培养学生良好的消费习惯。

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使其能够理解并尊重消费领域的法律法规，认识到合理消费的社会价值。

2.发展学生的批判性思维，使其能够识别并抵制不合理的消费行为，提升自我保护能力。

3.增强学生的实践能力，通过案例分析、讨论交流等形式，让学生学会在实际生活中做出合理消费决策。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在三年级上册的道德与法治课程中，已经接触过有关个人财务管理的基础知识，如钱的概念、货币的使用等。此外，他们在日常生活中已有一定的消费经验，对消费有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对周围世界充满好奇心，对实用性强的知识感兴趣。他们在思考问题时，往往喜欢通过具体实例来理解抽象概念。在能力上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和表达能力，能够参与课堂讨论和小组合作。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解合理消费的概念时，学生可能会混淆合理消费与节俭消费的区别。此外，对于如何在实际生活中应用合理消费原则，学生可能会感到困惑，需要通过具体案例和实践操作来加深理解。在识别消费中的不合法权益方面，学生可能缺乏足够的经验和敏感度，需要教师引导和案例分析来提升意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解合理消费的概念、原则以及消费中的不合法权益，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的消费经验和看法，通过交流互动深化对合理消费的理解。

3.案例分析法：展示实际生活中的消费案例，引导学生分析案例中的合理与不合理消费行为，提高判断能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT等软件展示图文并茂的资料，增强视觉效果，帮助学生更好地理解教学内容。

2.教学游戏：设计消费决策相关的教学游戏，让学生在游戏中学习合理消费的技能。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频、新闻文章等，丰富教学素材，拓展学生的知识视野。

教学过程

一、导入新课

1.我首先通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容：“同学们，上一节课我们学习了什么？谁能告诉我什么是合理消费？”

2.学生回答后，我总结并引入本节课的主题：“今天我们将进一步学习如何做到合理消费，以及如何避免消费中的不合法权益。”

二、探究合理消费的含义与意义

1.我通过讲解和展示PPT，向学生介绍合理消费的含义：“合理消费就是在满足自身需求的基础上，遵循法律法规和道德规范，进行有计划、有节制的消费。”

2.接着，我引导学生思考合理消费的意义，并邀请学生分享自己的想法：“同学们，你们认为合理消费对我们个人和社会有哪些好处？”

3.学生回答后，我进行总结并强调合理消费的重要性：“合理消费不仅能够帮助我们更好地管理自己的财务，还能促进社会资源的合理分配和可持续发展。”

三、学习消费中的不合法权益

1.我通过案例分析，向学生介绍消费中可能遇到的不合法权益，如虚假广告、霸王条款等：“同学们，请看这个案例，商家通过虚假宣传诱导消费者购买产品，这就是一种不合法权益。”

2.然后，我引导学生讨论如何识别这些不合法权益，并给出防范建议：“请大家分组讨论，如何避免陷入这些消费陷阱？”

3.学生讨论后，我邀请几组代表分享讨论成果，并进行点评和总结。

四、学习如何做到合理消费

1.我通过讲解和展示实例，向学生介绍合理消费的原则和方法：“同学们，合理消费需要我们做到以下几点：了解自己的需求、比较价格和质量、避免盲目跟风、注重环保等。”

2.接着，我邀请学生分享自己的消费经验，并引导他们运用所学原则进行反思：“请大家结合自己的消费经历，谈谈如何做到合理消费？”

3.学生分享后，我进行点评和总结，强调合理消费的实践意义。

五、实践操作与讨论

1.我设计一个消费场景，让学生分组进行消费决策：“同学们，现在你们有一笔钱，需要购买一些学习用品。请各组讨论并制定一个合理的消费计划。”

2.学生分组讨论并制定计划后，我邀请各组代表进行分享，并引导其他学生进行评价：“请大