小学英语译林版（三起）五年级下册：Unit 4 Seeing the doctor（Checkout time）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

五年级

学期

春季

课题

Unit4Seeingthedoctor

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.在Dailytalk、李医生门诊、“仁爱助手”招募Test1,Test2,Test3活动中,梳理本单元的核心词汇和句型；（学习理解）

2.在教师的帮助下，完成“仁爱助手”招募活动Test4；利用绘本故事的结局图片引导学生猜测Tim现状，在听录音的过程中验证自己的猜测，并引导学生完成Tim病历单；（应用实践）

3.借助“优秀仁爱助手”任务单，激励学生给予他人较为合理的建议。（迁移创新）

【核心词汇】

headache,toothache,fever,cough,cold,brushone’steeth,havearest,takemedicine；

【核心句型】

Whatswrongwith...?...have/hasa...Howdo/does...feel?...feel...

Whatshould/shouldn’t...do?...should/shouldn’t...

教学重难点

教学重点：

1.能够完成Testlist活动中的4个检测任务，内化所学词汇和句型;

2.完成Tim的病历单。

教学难点：

1.能够运用所学知识给予他人较为合理的建议。

2.带领学生体验“乐于助人”的乐趣；教育学生要照顾好自己的家人、朋友，但首先要照顾、爱惜自己。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

设计意图

1.在Dailytalk、李医生门诊、“仁爱助手”招募活动Test1,Test2,Test3中,梳理本单元的核心词汇和句型。（学习理解）

1.学生基于自己的生活习惯，与李医生进行互动交流，感知本课学习内容。

2.学生根据李医生门诊图片和已有经验，在教师的启发下，梳理、归纳出本单元的核心句型Whatswrongwith...?...have/hasa...Howdo/does...feel?...feel...

Whatshould/shouldn’t...do?...should/shouldn’t...。

3.学生在“仁爱助手”招募活动Test1,Test2,Test3中，借助图片和视频，巩固本单元核心词汇和句型，拓展和丰富词汇。

1.教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人生活习惯，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。

2.教师观察学生的回答情况，根据学生表现给予指导和反馈。

3.教师根据学生掌握词汇和句型的情况，发现问题，及时提供帮助。

本阶段学习活动旨在帮助学生在情境中梳理、归纳本单元核心词汇和句型。学生在教师的指导下发展听、说、读、看的能力，积累并拓展词汇，为语言的输出奠定基础。

2.在教师的帮助下，完成“仁爱助手”招募活动Test4；利用绘本故事的结局图片引导学生猜测Tim现状，在听录音的过程中验证自己的猜测，并引导学生完成Tim病历单。

（应用实践）

1.基于绘本内容，学生对Tim进行诊断，完成“仁爱助手”招募活动Test4，并进行角色表演，开展同伴问答活动。

2.学生在老师的引导下，借助结局图片猜测Tim现状，在听录音的过程中验证自己的猜测，并帮助李医生完成Tim病历单。

1.教师观察学生在情境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表演情况，给予指导和鼓励。

2.教师观察学生能否根据图片内容进行猜测，根据学生的表现给予必要的提示和指导。

本阶段学习活动引导学生在归纳和梳理核心语言的基础上，通过角色扮演，运用语言，促使语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面给予他人合理的建议做准备，体验“乐于助人”的乐趣。

3.完成“优秀仁爱助手”任务单，鼓励学生积极给予他人合理的建议。

（迁移创新）

学生在教师的指导下，就图片内容进行分析，给予他人合理的建议,体会图片背后隐含的意义。

教师根据学生对图片的回应与反馈，引导学生思考图片背后隐含的意义。

本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，发展语用能力，让学生懂得要照顾好自己的家人、朋友，但更要照顾、爱惜自己。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。