高中物理人教版必修第一册：3.5 共点力的平衡课件.docx

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

高一

学期

秋季

课题

第三章相互作用-力3.5共点力的平衡

教学目标

（一）认知目标

1、理解共点力作用下物体平衡状态的概念，能推导出共点力作用下物体的平衡条件。

2、会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题

（二）技能目标

1、培养学生的分析推理能力和实验观察能力

2、培养学生处理三力平衡问题时一题多解的能力

（三）情感目标

1、渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。

2、培养学生联系实际、实事求是的科学态度和科学精神

教学重难点

重点：共点力作用下物体的平衡条件及应用

难点：共点力平衡条件的应用

教学过程

1：图片导入

从生活中的平衡现象入手，帮助学生理解平衡态（包括匀速直线运动状态及静止状态，并会用物理语言描述）

师：这节课我们共同来探究共点力的平衡需要满足什么条件。

2：新课讲解

师：大家从给出的四幅图把这几组力分为两类，哪些情况属于同一类？

生：甲和丁，乙和丙

师：今天我们研究的就是物体受共点力平衡的情况。

那么如果多个力作用在物体的同一点，或者几个力的作用线相交同一点，这几个力称为共点力。

师：刚才我们讲到的平衡态包括哪些状态？

生：静止和匀速直线运动状态。

师：v=0时物体一定就是静止吗？

生：......

师：比如上抛至最高点的物体是静止的吗？

生：不是

师：静止的特点v=0,a=0

师：共点力的平衡需满足什么条件？（二力平衡，重点探究三力平衡条件）

生：按照实验步骤进行探究

(1)将钩码挂在力的合成分解演示仪两侧的细绳上；

(2)调整演示仪边缘两个滑轮位置，改变两个力方向；

(3)调整弹簧测力计位置使圆环中心与圆盘中心对齐；

(4)两个钩码所施加力的合力与弹簧测力计的拉力等大反向。

师：指导学生实验，引导学生得出三力平衡条件。并推广至多力平衡条件。（F合＝0）

3：平衡条件的应用

1．在科学研究中，可以用风力仪直接测量风力的大小，其原理如图所示。仪器中一根轻质金属丝悬挂着一个金属球。无风时，金属丝竖直下垂；当受到沿水平方向吹来的风时，金属丝偏离竖直方向一个角度。风力越大，偏角越大。通过传感器，就可以根据偏角的大小指示出风力。那么风力大小F跟金属球的质量m、偏角θ有什么样的关系呢？（重力加速度为g）

?

师：分别用合成法，正交分解法对本题进行解读，并总结解决物体平衡问题的步骤。

①确定研究对象?②分析受力?③选取方法?④列平衡方程⑤数学方法求解

5：课堂小结

1、共点力

如果几个力作用在物体?_______上，或者几个力的_______相交于同一点上，这几个力就称为共点力。

2、平衡状态

物体_________或_________状态

（1）静止状态特征v=_______、a=_______

（2）匀速直线运动状态特征：v_______、a=_______

3、共点力的平衡条件

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4、解决物体平衡问题的步骤

①确定研究对象?②分析受力?③选取方法?④列平衡方程?⑤数学方法求解

习题训练

1.如图所示，物体在五个共点力的作用下保持平衡．如果撤去力F1，而保持其余四个力不变，请在图上画出这四个力的合力的大小和方向．

?

2.如图所示，光滑半球形容器固定在水平面上，0为球心。一质量为m的小滑块，在水平力F的作用下静止于P点，设滑块所受支持力为FN，OP与水平方向的夹角为。下列关系正确的是（）

A.F=mg/tanθ

B.F=mgtanθ

C.FN=mg/tanθ

D.FN=mgtanθ

板书设计

1、共点力

2、平衡状态

（1）静止状态特征：v=0、a=0

（2）匀速直线运动状态特征：v≠0、a=0

3、共点力的平衡条件：F合=0

4、解决物体平衡问题的步骤

①确定研究对象?②分析受力?③选取方法?④列平衡方程?⑤数学方法求解

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。