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《教育演讲》教学大纲

课程编号英文名称：PublishSpeakingonEducation

学分：1

学时：总学时16学时，其中理论16学时

先修课程：无

课程类别：教师教育课程（选修）

授课对象：英语（师范）专业学生

教学单位：教师教育学院

修读学期：秋季

一、课程性质、课程目标和毕业要求

《教育演讲》是教育专业本科生的专业拓展课程，是一门“教学技能模块”选修课程。本课程是一门培养教育专业学生教育演讲能力的实践性课程，有助于提高本专业学生的教师基本素质，掌握课堂教学演讲艺术、学校教育工作演讲技能，提高师范生对教师职业的认识，懂得从事教育教学工作所应具备的职业语言修养。

课程目标

1．专业知识方面

通过教师教育口语基本技能内涵的解读、训练，了解教师口语的各种不同表达形式，特别是教学演讲与教育演讲的基本知识，明确对教师语言修养的认识。

2．专业能力方面

理解与掌握演讲训练的方法，演讲过程中思维灵活、清晰、开阔，观点明确、中肯、有条理，语言表达准确、清晰、流畅，案例丰富、有针对性，能合理使用语言辅助手段以加强表达效果，初步形成运用所掌握的语言技能处理教学教育中的各种问题的能力。

3．情感态度价值观方面

本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求4-1、8-1形成高支撑H，对毕业要求2-1、8-2形成中支撑M，对毕业要求3-1形成低支撑。

指标点2-1.专业认同具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉教育工作，认同教师的职业价值和专业性。

指标点3-1.通识知识拥有自然科学和人文社会科学基础知识；具有艺术欣赏与艺术表现的基础知识；具备适应现代教育的信息技术基础知识。

指标点4-1.教学基本能力具备较为扎实的教学基本功，普通话标准、三笔字书写规范；熟练掌握现代信息技术的基本知识和能力，能运用信息技术进行辅助教学。

指标点8-1.有效沟通掌握通过多渠道、多方式与生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决相关问题。

指标点8-2.团队合作理解学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”、社会实践、研究性学习等活动中团队合作学习的体验。

本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标

课程目标

课程目标对毕业要求的支撑度

达成途径

指标点2-1.专业认同具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉教育工作，认同教师的职业价值和专业性。

课程目标3

M

1.课堂教学

2.课程印象作业

指标点3-1.通识知识拥有自然科学和人文社会科学基础知识；具有艺术欣赏与艺术表现的基础知识；具备适应现代教育的信息技术基础知识。

课程目标1

L

1.课堂教学

2.章节练习题

指标点4-1.教学基本能力具备较为扎实的教学基本功，普通话标准、三笔字书写规范；熟练掌握现代信息技术的基本知识和能力，能运用信息技术进行辅助教学。

课程目标2

H

1.课堂教学

2.演讲实践活动

指标点8-1.有效沟通掌握通过多渠道、多方式与生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决相关问题。

课程目标2

H

1.课堂教学

2.演讲实践活动

指标点8-2.团队合作理解学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”、社会实践、研究性学习等活动中团队合作学习的体验。

课程目标2

M

演讲实践活动

二、教学内容及要求

教学内容

教学要求

对应课程目标

（一）模块1：教育演讲的概述

1.教学内容

（1）演讲、教育演讲的概念、内涵、特征

（2）好的教育演讲的标准

2.教学重点

教育演讲的本质特征

3.教学难点

好的教育演讲的标准

通过教师讲解、学生自学、讨论等方式，了解教育演讲的历史变化，掌握教育演讲的概念，能判断好的演讲的标准。

课程目标1

（二）模块2：教育演讲的功能

1.教学内容

（1）教育演讲的价值、作用与功能

（2）教育演讲的具体应用领域

2.教学重点

教育演讲的功能

3.教学难点

教育演讲的功能

通过教师讲解、学生讨论与自学，能用自己的话说出教育演讲的功能，并能列举日常教学中教育演讲的表现形式。

课程目标1

（三）模块3：有效开展教育演讲的策略

1.教学内容

（1）策略1：非语言策略

（2）策略2：语言策略

（3）策略3：素材选择策略

（4）策略4：思维逻辑策略

（5）策略5：谋篇布局策略

（6）策略6：即兴演讲策略

2.教学重点

语言策略、思维逻辑策略、谋篇布局策略

3.教学难点

语言策略、思维逻辑策略

通过教师讲解、讨论、现场练习模仿等方式，学生

（1）了解态势语在教育演讲中的作