3《不懂就要问》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

3《不懂就要问》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《不懂就要问》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生主动提问和探索问题的习惯，提升语文实践能力。

2.引导学生通过阅读理解文本内容，发展思维能力和语言表达能力。

3.增强学生合作学习意识，培养分享和交流的学习态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

①引导学生理解课文《不懂就要问》的中心思想，培养学生敢于提问的精神。

②指导学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。

③培养学生通过阅读课文，提高对问题的分析和解决能力。

2.教学难点：

①帮助学生理解“不懂就要问”的意义，并鼓励他们在实际学习中勇于提问。

②指导学生在阅读过程中，能够识别并理解课文中的隐含意义和深层含义。

③培养学生在小组讨论中，能够有效表达自己的观点，并倾听他人的意见，达成共识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解课文内容，引导学生深入理解“不懂就要问”的重要性。

2.设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演，让学生模拟课文情景，体验主动提问的过程。

3.利用多媒体资源，如视频、音频，增强学生对课文内容的直观感受。

4.安排课后作业，鼓励学生在家中实践“不懂就要问”的原则，将学习延伸到课堂之外。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一幅插图，图中人物面对一个难题显得困惑，引发学生思考：“你们在学习或生活中遇到不懂的问题时，会怎么做？”

-学生自由发言后，教师总结并提出本课主题：“今天我们要学习的是《不懂就要问》，看看故事中的小朋友是如何做的。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。

-教师通过提问方式引导学生关注课文中的关键细节，如：“小朋友为什么不懂就要问？他问了哪些问题？”

-教师讲解“不懂就要问”的意义，并通过实际例子说明提问的重要性。

-教师指导学生掌握课文中的生字词，通过卡片游戏帮助学生记忆。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些问题，让学生在小组内讨论，如：“你们在学习中遇到哪些问题？是如何解决的？”

-学生在小组内分享自己的经验，并尝试运用“不懂就要问”的原则。

-教师邀请几个小组汇报讨论成果，并对学生的表现给予反馈。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为提问重要吗？为什么？”

-学生回答后，教师总结：“提问可以帮助我们更好地理解事物，解决问题，所以我们要勇于提问。”

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生分成小组，每组选择课文中的一个场景，扮演故事中的角色。

-学生通过角色扮演，体验故事中人物的感受，并思考“不懂就要问”的意义。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，并提问：“你们今天学到了什么？如何将‘不懂就要问’应用到实际生活中？”

-学生分享自己的学习体会，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（用时5分钟）

-教师布置作业：“回家后，尝试用‘不懂就要问’的原则，向家人或朋友提出一个问题，并记录下你们的交流过程。”

整个教学过程紧扣教学重难点，注重师生互动，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，培养学生的提问能力和语文实践能力。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解和掌握课文《不懂就要问》的主要内容和中心思想，认识到在学习过程中遇到不懂的问题时，主动提问的重要性。

2.生字词学习：学生通过教师的指导，能够正确书写和朗读课文中的生字词，对生字词的含义有了初步的理解。

3.提问能力：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，积极提出问题，敢于表达自己的疑惑，提高了提问的勇气和能力。

4.分析和解决问题的能力：学生在小组讨论中，能够运用课文中的知识，分析和解决实际遇到的问题，提高了思维的灵活性和创造性。

5.合作学习：学生在小组活动中，学会了倾听他人的意见，与他人合作交流，共同完成任务，增强了团队协作能力。

6.语文实践：学生能够将“不懂就要问”的原则应用到日常生活中，如在家庭作业中，学生向家人提出问题，并记录下了交流过程，提高了语文实践能力。

7.学习态度：学生在学习过程中，表现出积极的学习态度，对学习内容充满兴趣，对知识的探索欲望增强。

8.自我反思：学生在课堂提问和作业完成过程中，能够自我反思，认识到自己在学习中的不足，并努力改进。

9.语言表达：学生在课堂讨论和角色扮演中，