第8课 金与南宋的对峙（说课稿）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学说课稿与说课稿（人教部编版）.docxVIP

第8课金与南宋的对峙（说课稿）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学说课稿与说课稿（人教部编版）

一、教材分析

“第8课金与南宋的对峙（说课稿）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学说课稿（人教部编版）”

本节课选自人教部编版七年级历史下册第四单元第8课，主要讲述了金朝的建立、金与南宋的对峙以及这一时期民族关系的发展。通过学习，使学生了解金朝的兴起和南宋的建立，认识这一时期我国民族关系的发展变化，培养学生的历史思维能力和民族认同感。本节课内容与我国历史紧密相关，有助于学生树立正确的历史观和民族观。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和家国情怀。通过分析金与南宋的对峙，学生将学会运用历史资料进行推理和分析，培养其批判性思维和历史解释能力；树立正确的时间观念，理解历史事件的时序性；运用史料实证方法，评估史料的价值和真实性；同时，通过了解民族关系的发展，增强对中华民族多元一体的认同感和国家统一的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经了解了唐朝的衰落和五代十国的分裂局面，对宋朝的建立有一定的认识。此外，学生对我国历史上的民族关系有一定的了解，如辽、宋、夏的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和人物感兴趣，喜欢听老师讲故事。在能力方面，学生具备一定的阅读、分析和概括能力，能够理解历史事件的基本脉络。在学习风格上，学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过讨论、互动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时，可能会对金朝的建立和南宋的建立过程产生混淆，以及对这一时期民族关系的复杂性感到困惑。此外，学生可能难以理解历史事件背后的历史规律和民族认同感。针对这些困难，教师需要采用适当的教学策略，帮助学生梳理历史脉络，提高其历史思维能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版七年级历史下册教材，以便于学生随时查阅相关内容。

2.辅助材料：收集与金与南宋对峙相关的历史图片、图表，以及相关历史事件的视频资料，以帮助学生更直观地理解课程内容。

3.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，以便于学生分组讨论和分享学习心得。同时，确保教室内的多媒体设备正常运行，以便播放视频和展示图片。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于岳飞抗金的短视频，激发学生的兴趣。

-视频结束后，教师提问：“视频中讲述了哪位历史人物的故事？他与哪个朝代有关？”

-学生回答后，教师引导：“今天我们将学习金与南宋的对峙，了解这一时期的历史背景。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍金朝的建立和南宋的建立，重点讲解金朝的军事力量和南宋的妥协政策。

-教师展示金与南宋对峙的地图，解释两国之间的疆域变化。

-教师通过图片和文字资料，介绍岳飞抗金的历史故事，强调民族英雄的精神。

-教师引导学生分析金与南宋对峙时期民族关系的发展，探讨其对我国历史的影响。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“金与南宋对峙时期，民族关系有哪些特点？”

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

-教师总结学生的回答，强调民族认同感和国家统一的重要性。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生完成后，教师挑选几份答案进行讲解，纠正错误并强调重点。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调金与南宋对峙时期的历史意义。

-教师提醒学生要树立正确的历史观和民族观，增强国家认同感。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置作业：让学生撰写一篇关于金与南宋对峙时期民族关系发展的短文。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们查阅相关资料，提高写作质量。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养他们的历史思维能力和核心素养。通过创新的教学手段，如视频、图片和讨论，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。同时，课堂提问和练习环节帮助学生巩固新知识，提高他们的学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读：《金史》、《宋史》、《中国历代战争史》等书籍，以及学术论文和文章，如《金朝政治与社会研究》、《南宋军事制度研究》等，这些资源能够帮助学生更深入地了解金与南宋的历史背景、政治制度、军事冲突和社会文化。

-拓展视频：历史纪录片《金与南宋的对峙》、《岳飞传》等，通过视听材料，让学生更直观地感受历史事件。

-拓展展览：组织学生参观博物馆的历史展览，如“金朝文物展”、“南宋文化展”，通过实物和历史遗迹，增强学生的历史体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《