13《人物描写一组 摔跤》说课稿-2023-2024学年五年级语文下册统编版.docxVIP

13《人物描写一组摔跤》说课稿-2023-2024学年五年级语文下册统编版

主备人

备课成员

教材分析

《人物描写一组摔跤》是2023-2024学年五年级语文下册统编版教材中的一篇课文。本文通过生动的语言和细腻的描绘，展现了两个孩子在摔跤比赛中的动作、表情和内心感受，展现了人物的性格特点。本节课旨在让学生学会通过动作、语言、心理描写来刻画人物形象，提高学生的写作能力和阅读理解能力。教材内容与学生生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《人物描写一组摔跤》，学生将能够运用文本中的描写方法，独立进行人物描写，提升语言表达能力；在分析人物形象的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过感受文本中的生动描绘，提高审美鉴赏能力，激发创造力。

重点难点及解决办法

重点：理解文中人物性格特点，掌握通过动作、语言、心理描写来刻画人物形象的方法。

难点：将所学描写方法应用于实际写作中，创作出有血有肉的人物形象。

解决办法：

1.通过分组讨论，让学生找出文中描写人物的关键语句，共同分析人物性格。

2.设计模仿练习，让学生尝试运用文中的描写方法，对熟悉的人物进行描写。

3.开展课堂小练笔，指导学生将所学方法应用于自己的写作中，并及时给予反馈和指导。

4.鼓励学生相互评价，通过同伴互助，共同提高写作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解人物描写的基本技巧，再引导学生进行小组讨论，深入分析课文中的描写实例。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的摔跤场景，通过亲身实践来体验人物的动作和心理状态，增强对文本的理解。

3.利用多媒体展示相关图片或视频资料，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

4.安排课堂写作练习，让学生即时应用所学描写方法，教师提供即时反馈，促进学生的写作技能提升。

教学过程

1.导入新课

-我将首先通过一个简单的互动游戏来吸引学生的注意力，比如“猜猜他是谁”，让学生描述他们最喜欢的卡通人物或同学，然后其他人猜测是谁。这样可以自然引出人物描写的话题。

2.课文朗读与初步感知

-我会让学生轮流朗读《人物描写一组摔跤》这篇课文，注意语气、表情和情感的传达。

-在朗读过程中，我会要求学生注意文中的关键词汇和描述人物动作、语言、心理的语句。

-朗读结束后，我会询问学生对课文的整体印象，以及他们对文中人物的理解。

3.分析课文内容

-我会引导学生细致分析课文中的描写手法，如对人物的动作、语言、心理的描绘。

-我们会一起讨论这些描写手法如何帮助读者更好地理解人物性格和情感状态。

-我会特别强调课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及它们如何增强描写的生动性和表现力。

4.探究课文主旨

-我会提问学生，课文想要传达的核心信息是什么，以及作者是如何通过人物描写来展现这一主旨的。

-学生将分组讨论，并汇报他们的发现和理解。

-我会根据学生的汇报，进行总结和补充，确保学生能够把握住课文的主旨。

5.实践描写方法

-接下来，我会让学生尝试运用课文中的描写方法，对自己的同学或熟悉的人物进行描写。

-学生将在小组内分享他们的描写，并接受同伴的反馈和建议。

-我会挑选几篇描写较好的作品，在全班范围内进行展示和讨论。

6.深入分析人物形象

-我会引导学生深入分析课文中的主要人物，探讨他们的性格特点、行为动机和情感变化。

-学生将尝试从不同角度解读人物，比如从社会背景、个人经历等方面。

-我会提供一些相关的问题，帮助学生更深入地理解人物的内心世界。

7.课堂写作练习

-学生将根据所学的人物描写方法，创作一个短篇故事，要求在故事中至少描写两个不同性格的人物。

-我会提供一些写作提示和指导，帮助学生构思故事情节和人物性格。

-学生完成写作后，我会组织一个分享会，让学生展示他们的作品，并给予积极的反馈和建设性的建议。

8.总结与反思

-我会邀请学生分享他们在这节课中的收获和感悟，以及对人物描写的新的理解。

-我们会一起总结人物描写的关键要素，如动作、语言、心理、环境等。

-最后，我会布置一些相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识，比如阅读其他含有生动人物描写的文章，并进行分析和模仿。

9.课后作业布置

-我会布置以下作业：

-阅读一篇课外文章，找出并分析其中的精彩人物描写。

-运用所学的人物描写方法，创作一个短篇故事，并在下节课上与同学们分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现