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28《有的人——纪念鲁迅有感》（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册统编版

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设计意图

本节课以六年级语文上册统编版教材中的《有的人——纪念鲁迅有感》为教学内容，旨在通过对文本的深入解读，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力，同时引导学生理解鲁迅先生的崇高精神和伟大品质。通过本节课的学习，使学生能够感受到文学作品中的情感表达和深刻内涵，激发学生对文学的兴趣，提高他们的语文素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过分析《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗，学生将能够理解鲁迅先生的精神品质及其在中国文化中的地位，培养文化自信（文化传承与理解）。同时，通过对诗歌语言的品味和情感的理解，学生将提高审美鉴赏能力，学会欣赏文学作品中的美（审美鉴赏与创造）。在思维发展方面，学生将学习通过文学作品分析作者的观点和态度，发展批判性思维和创造性思维（思维发展与提升）。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过鲁迅先生的作品，对鲁迅有一定的了解，掌握了基本的文学常识和诗歌鉴赏方法。此外，学生已经具备了一定的词汇积累和句子理解能力，能够阅读并理解较复杂的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对文学作品表现出较高的兴趣，尤其是具有深刻内涵的诗歌。他们在学习过程中表现出较强的探索欲望和独立思考能力，喜欢通过讨论和合作来深入理解文本。同时，他们更倾向于通过实例和情感体验来学习，对于抽象的理论和概念可能需要更多的引导和具体化解释。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解鲁迅先生的诗歌时可能会遇到以下困难：一是诗歌中的隐喻和象征手法较为复杂，学生可能难以把握其深层含义；二是鲁迅先生的文学语言具有一定的时代背景，学生可能对某些词汇和表达方式感到陌生；三是对鲁迅先生的思想深度和批判精神的理解，可能需要较高的思维水平，学生可能会感到有些吃力。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解诗歌背景和鲁迅先生的生平，引导学生深入理解文本。同时，设计小组讨论活动，让学生分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞和情感交流。在具体教学活动中，将进行角色扮演，让学生模拟鲁迅先生的生平场景，增强体验感和参与度。此外，利用多媒体展示鲁迅先生的照片和作品，以及相关历史背景资料，丰富教学内容，帮助学生更好地进入学习情境。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放鲁迅先生的一段经典演讲录音，让学生在声音中感受鲁迅的坚定与激情。

2.提出问题：听完录音，问学生：“你们对鲁迅先生有什么了解？他在中国文学史上有什么重要地位？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《有的人——纪念鲁迅有感》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解鲁迅先生的生平及其在文学上的贡献，为学生理解诗歌背景奠定基础。

2.逐句解读诗歌，重点分析诗歌中的象征、隐喻等修辞手法，引导学生深入理解诗歌内涵。

3.讲解诗歌的主题思想，强调鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神品质。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-诗歌中哪些句子让你印象最深刻？为什么？

-你认为鲁迅先生的哪些品质值得我们学习？

2.各小组代表发言，教师引导讨论，总结学生的观点。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.学生独立完成诗歌填空练习，检测对诗歌内容的理解。

2.教师选取几名学生朗读填空后的诗歌，全班一起评价。

3.教师根据学生的反馈，对诗歌中的难点进行再次讲解。

五、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们对鲁迅先生有了哪些新的认识？”

2.学生回答，教师总结，强调鲁迅先生的精神品质及其在当代的意义。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师简要回顾本节课的主要内容，强调诗歌的主题思想和鲁迅先生的精神品质。

2.鼓励学生在日常生活中学习鲁迅先生的勇气和执着，培养自己的文学素养。

七、作业布置（用时2分钟）

1.让学生结合本节课的学习，写一篇关于鲁迅先生的感悟或心得体会。

2.鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，深入了解其文学成就和思想内涵。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平介绍及重要作品：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。

-鲁迅先生的经典名言和思想观点，如“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”等。

-与鲁迅先生相关的历史背景资料，如五四运动、新文化运动等。

-鲁迅先生的作品在现代文学史上的地位和影响。

-鲁迅先生与其他现代文学作家的比较分析。

具体拓展