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2《乡下人家》第二课时说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《乡下人家》第二课时说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

设计思路

本节课以统编版语文四年级下册《乡下人家》第二课时为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生感受乡下生活的美好与和谐。设计思路如下：

1.导入新课，回顾第一课时的内容，引导学生进入乡下人家的生活场景。

2.精读课文，分析重点语句，体会作者对乡下生活的喜爱之情。

3.结合生活实际，进行仿写训练，提高学生的写作能力。

4.总结全文，引导学生理解乡下人家的生活特点，培养对家乡的热爱之情。

5.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入阅读《乡下人家》，培养学生感知、理解、分析文本的能力，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度思考问题，培养其批判性思维和创新思维，通过课文内容启发学生对生活环境的观察与思考。

3.文化传承与理解：通过学习《乡下人家》，让学生了解并尊重不同地域文化，增强对传统乡村文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美和人文美的感受能力，通过课文描绘的乡村生活，激发学生对美好生活的向往和创造美的欲望。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文描绘的乡下生活场景和人物情感。

2.掌握课文中的关键词语和优美句段。

难点：

1.深入体会作者对乡下生活的情感表达。

2.将课文中的描写手法运用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过图片展示、视频播放等方式，让学生直观感受乡下生活的环境和氛围，帮助理解课文内容。

2.采用分角色朗读、小组讨论的方法，引导学生关注人物的语言、动作和情感，深入体会作者的情感。

3.对关键词语和优美句段进行圈点批注，让学生在阅读过程中主动发现和品味语言的魅力。

4.安排仿写练习，让学生尝试运用课文中的描写手法，将自己的观察和想象转化为文字，从而突破写作难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍课文背景，然后引导学生针对课文内容进行讨论，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景和人物，增强对文本的理解和感受。

3.利用多媒体展示乡下人家的图片和视频，帮助学生形象地理解课文内容，增强视觉效果。

4.实施项目导向学习，让学生分组进行乡村生活主题的研究，通过资料收集、小组讨论和报告展示，提高学生的综合实践能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段乡村生活的视频，让学生初步感受乡下人家的环境和生活氛围。

-提出问题：视频中的乡下生活给你留下了什么印象？你能在视频中找到课文中提到的元素吗？

-学生讨论：鼓励学生分享自己的感受和发现，引出本节课的主题《乡下人家》。

2.讲授新课（15分钟）

-文本解读：带领学生一起阅读课文，指名学生朗读，对重点词语和句子进行解释和赏析。

-情感体验：引导学生通过朗读和想象，深入体会作者对乡下生活的喜爱和向往之情。

-写作特色：分析课文中的描写手法，如对比、拟人等，让学生了解作者是如何通过文字描绘出生动的画面。

3.巩固练习（10分钟）

-词语练习：给出几个课文中的关键词语，让学生在小组内讨论其含义和用法。

-句子仿写：选择课文中的一个描写句子，让学生尝试仿写，用自己的语言表达类似的意境。

-小组讨论：学生分组讨论，分享仿写作品，互相评价和修改。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“作者为什么喜欢乡下生活？”“课文中的哪些描写让你感到特别美好？”等，鼓励学生积极回答。

-师生互动：教师根据学生的回答，进行引导和补充，确保学生对课文内容的深入理解。

-角色扮演：选取课文中的某个场景，让学生分角色扮演，体验文中人物的情感和心境。

5.总结与作业布置（5分钟）

-总结环节：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，回顾学生的学习过程。

-作业布置：布置相关的课后作业，如写一篇关于自己家乡的短文，运用本节课学到的描写手法。

教学过程中，注重激发学生的主动性和创造性，通过师生互动和小组合作，促进学生思维的发展和核心素养的提升。每个环节的设计都紧紧围绕教学目标和重难点，确保学生在有限的时间内能够有效学习。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵和解释《乡下人家》中的重点词语和句子，理解课文内容，掌握作者对乡下生活的情感表达。

2.阅读理解：通过本节课的学习，学生能够分析课文中的描写手法，如对比、拟人等，并能将这