2《学做“快乐鸟”》第2课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.docxVIP

2《学做“快乐鸟”》第2课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《学做“快乐鸟”》第2课时，旨在通过生动的教学活动，引导学生学会表达自己的情绪，理解情绪调节的重要性，培养学生的情绪管理能力。结合二年级学生的认知水平，以统编版道德与法治教材为依据，通过情境创设、互动交流等方式，帮助学生认识快乐、生气、伤心等基本情绪，学会用合适的方式表达和调整自己的情绪，为学生的心理健康和人际交往打下良好基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：情感态度与价值观、思维能力、实践创新。通过学习《学做“快乐鸟”》第2课时，学生将提升以下核心素养：

1.情感态度与价值观：培养学生积极向上的生活态度，学会尊重和理解他人，提高人际交往能力。

2.思维能力：引导学生观察、分析情绪变化，提高自我认知和情绪调节能力。

3.实践创新：鼓励学生在实际生活中运用所学，创造性地解决问题，形成良好的情绪管理习惯。

学情分析

二年级的学生正处于个性发展和情绪认知的关键时期。在知识方面，他们已经具备了一定的道德与法治基本概念，能够理解简单的道德规范，但对于情绪管理这一抽象概念，尚缺乏深入的认识和系统的学习。在能力上，学生们的观察力、思考力和表达能力正在逐步提高，但还需要引导和锻炼来更好地理解和表达自己的情绪。

在素质方面，学生们初步形成了合作与分享的意识，但自我调节情绪的能力较弱，容易受到外界环境的影响。行为习惯方面，学生们可能存在一定的情绪表达障碍，如生气时可能采取攻击性行为，或者情绪低落时不愿与人交流。

这些特点对课程学习产生影响，意味着在教学过程中，需要通过具体情境的创设，让学生在体验中学习情绪管理，同时结合他们的生活实际，引导他们理解和掌握情绪调节的方法，从而更好地适应学习和生活。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，让学生在理解情绪管理概念的基础上，通过讨论分享个人经验，加深对情绪调节的理解。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟的日常场景中，学习如何识别和表达情绪，以及如何在不同情境下进行情绪调节。

3.利用多媒体资源，如动画、视频等，直观展示情绪变化过程，增强学生的学习兴趣和参与度，同时辅助教学内容的理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪管理是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪管理的图片或视频片段，让学生初步感受情绪管理的重要性。

简短介绍情绪管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪管理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情绪管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情绪管理的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪管理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情绪管理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪管理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情绪管理的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解情绪管理的基本概念，包括情绪识别、表达和调节的基本方法。通过案例分析，学生能够掌握不同情绪管理的策略，并能够将这些策略应用到实际生活中，如在学习压力、人际关系等方面。

2.能力提升方面：学生在课堂上