4.1陆地水体及其相互关系（说课稿） -高二地理人教版2019选择性必修1.docx

4.1陆地水体及其相互关系（说课稿）-高二地理人教版2019选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1陆地水体及其相互关系（说课稿）-高二地理人教版2019选择性必修1

课程基本信息

1.课程名称：4.1陆地水体及其相互关系

2.教学年级和班级：高二年级，人教版地理选择性必修1

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕陆地水体的类型、分布、特点及其相互关系进行讲解，帮助学生掌握地理学科中的基本概念和知识点，提高学生的地理素养。课程内容紧密联系人教版地理选择性必修1教材，注重理论与实践相结合，以提高学生的实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。通过分析陆地水体的类型、分布和特点，学生将提升对地理现象的观察、分析和总结能力。同时，通过探讨水体之间的相互关系，学生能够形成系统的地理思维方式，理解地理环境中的整体性和联系性。此外，课程还将引导学生关注水资源的保护和合理利用，培养其可持续发展的观念和责任感。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

重点：

1.陆地水体的分类及特点。

2.不同水体之间的相互关系。

难点：

1.水体分布的空间差异及其影响因素。

2.水资源保护和合理利用的策略。

解决办法：

1.采用多媒体教学，通过图片、视频等直观展示不同类型的水体，帮助学生直观理解其特点。

2.利用案例分析法，分析不同地区水体的分布差异，引导学生探讨影响因素。

3.通过小组讨论和课堂互动，让学生分享水资源保护的经验和方法，培养其实践能力。

4.结合实际情况，引入水资源管理案例，引导学生思考并提出合理利用水资源的策略，突破难点。

教学资源准备

1.教材：人教版地理选择性必修1教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与陆地水体相关的地图、卫星影像、案例研究文档以及水资源保护的视频资料。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每个小组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以便于学生讨论和记录。

教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一些生活中常见的河流、湖泊和地下水的图片，引导学生思考这些水体在地理环境中的作用，从而引出本节课的主题“陆地水体及其相互关系”。

2.教学内容讲解

-首先，我会让学生翻开教材，共同阅读关于陆地水体分类的部分。我会解释不同类型的水体，如地表水、地下水和冰川等，并让学生举例说明这些水体在自然界中的存在形式。

-接着，我会通过展示不同水体的地图和卫星影像，让学生观察并描述水体的分布特点。我会引导学生关注水体的空间分布规律，以及影响水体分布的自然和人文因素。

-然后，我会讲解水体之间的相互关系。我会以河流与地下水、湖泊与河流为例，解释它们之间的补给和排泄关系。同时，我会引入一些案例，如长江与洞庭湖的关系，让学生通过具体实例来理解这些关系。

3.课文主旨内容探究

-在这一环节，我会让学生分组讨论，探讨陆地水体对人类活动的影响。我会提出一些问题，如：“水体的变化如何影响农业生产？”“水体污染对人类生活有什么影响？”等，让学生结合教材内容和自己的经验进行思考。

-讨论结束后，我会邀请各组代表分享他们的观点，并总结出陆地水体与人类活动之间的相互关系。

4.重点难点讲解

-针对本节课的重点难点，我会通过案例分析来讲解。例如，对于水体分布的空间差异，我会以我国南方和北方的水体分布为例，分析地形、气候等因素对水体分布的影响。

-对于水资源保护和合理利用，我会介绍一些成功的水资源管理案例，如我国的水资源保护法律法规、节水型社会建设等，让学生了解水资源保护的措施和意义。

5.课堂互动

-在课堂互动环节，我会提出一些问题，如：“你们认为应该如何合理利用水资源？”“如何保护地下水不受污染？”等，让学生结合教材内容和自己的思考进行回答。

-我会鼓励学生积极发言，对于回答正确的学生给予肯定和鼓励，对于回答错误的学生给予引导和帮助。

6.总结反馈

-在课程的最后，我会对本次课的内容进行总结，强调陆地水体及其相互关系的重要性，并提醒学生在日常生活中要注意水资源的保护和合理利用。

-我会询问学生对本次课的理解程度，对学生的疑问进行解答，确保学生掌握了本节课的知识点。

7.布置作业

-最后，我会布置一些与陆地水体相关的作业，如让学生绘制一个水体分布图、撰写一篇关于水资源保护的短文等，以巩固学生的学习成果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国水资源状况与可持续发展》

-《世界水资源概况及其挑战》

-《水资源保护法律法规汇编》

-《地理学视角下的水体污染与治理》

2.