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《口语交际：小兔运南瓜》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《口语交际：小兔运南瓜》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以《口语交际：小兔运南瓜》为主题，旨在培养一年级学生的口语表达能力，通过讲述小兔运南瓜的故事，引导学生学会用完整的句子表达自己的想法，并能在交际中注意倾听，尊重他人，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够运用口头语言讲述故事，练习使用描述性词汇表达小兔运南瓜的过程，提高语言表达能力和词汇运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析小兔解决问题的方法，培养学生的问题解决能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：学生能够理解故事中蕴含的智慧与道德观念，培养对传统文化的认同和尊重。

4.审美鉴赏与创造：学生在讲述故事的过程中，学会欣赏语言的美，激发想象力和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生已经具备了一定的听说能力，能够理解并复述简单的故事情节，掌握了一些基本的词汇和句子结构。他们在日常生活中已有一定的语言交流经验，能够进行简单的口语交际。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对生动有趣的故事充满兴趣，喜欢参与互动性强的小组活动。他们在学习过程中通常表现出较强的模仿能力和参与热情，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们的学习风格偏向直观、具体和操作性的体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在口语表达上，学生可能会因为词汇量有限而难以用完整的句子描述故事。

-学生可能会在理解故事深层含义时遇到困难，需要引导他们进行思考和讨论。

-在交际过程中，学生可能会因为缺乏自信而不愿意主动表达，或者在倾听他人时注意力不集中。

-对于一些抽象的概念，如故事中的“智慧”和“道德观念”，学生可能需要更多的具体例子和情境来理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册教材。

2.辅助材料：准备小兔运南瓜的图片、故事情景的PPT以及相关视频片段，以增强故事的直观性和趣味性。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行故事复述和情景模拟活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《口语交际：小兔运南瓜》的预习资料，包括故事文本和相关问题。

-设计预习问题：设计问题如“小兔是如何运南瓜的？”“你觉得小兔做得聪明吗？为什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事文本，理解故事情节。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述小兔运南瓜的故事，引起学生兴趣。

-讲解知识点：讲解故事中的语言表达技巧，如使用动词描述小兔的行动。

-组织课堂活动：分组讨论小兔运南瓜的不同方法，让学生尝试用语言表达。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的语言表达。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，用语言描述小兔的行动。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论不同的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解故事中的语言表达技巧。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生实际运用语言。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事内容，掌握语言表达技巧。

-培养学生的语言实践能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的口语交际练习，如编写小故事。

-提供拓展资源：提供与口语交际相关的视频或书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成口语交际练习，巩固学习成果。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过