Unit 3 My weekend plan part4（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit3Myweekendplanpart4（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教PEP版英语六年级上册Unit3Myweekendplanpart4为教学内容，旨在让学生通过阅读、讨论和实际操作，掌握如何描述和计划周末活动。设计思路如下：

1.导入：通过询问学生上周末的活动，激发学生兴趣，引出本课主题。

2.阅读理解：指导学生阅读课文，理解周末计划的内容，培养学生阅读理解能力。

3.词汇学习：讲解并操练本课重点词汇，如“plan,visit,go,play”等，帮助学生积累词汇。

4.语法学习：引导学生观察和分析课文中的句型结构，如“goingto+动词原形”，帮助学生掌握一般将来时的用法。

5.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的周末计划，提高口语表达能力。

6.小组活动：让学生根据所学内容，编写自己的周末计划，并进行展示。

7.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，运用所学词汇和句型描述个人周末计划的能力。

2.思维品质：通过小组讨论和个人计划编写，激发学生的创造性思维，培养其逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的周末活动差异，增进对多元文化的理解和尊重。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，通过实践运用所学知识，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握一般将来时态的用法：本节课的核心是让学生学会使用“goingto+动词原形”来描述未来的计划，例如：“Iamgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.”

-词汇学习：包括“visit,go,play,swim,study”等与周末活动相关的词汇，以及询问和回答周末计划的句型，如“Howareyougoingtospendyourweekend?”和“Iamgoingto...”

-阅读理解：培养学生通过阅读课文获取信息的能力，理解课文中的周末计划内容。

2.教学难点

-一般将来时态的构成与用法：学生可能会混淆一般将来时与其他时态，特别是在动词原形的识别和运用上。例如，学生可能会忘记在“goingto”后使用动词原形，而是错误地加上-s或-ed。

-词汇的正确运用：学生可能会在描述周末活动时使用不恰当的词汇，如将“visit”误用为“goto”。

-句型结构的掌握：学生可能难以正确构造包含“goingto”的句子，例如，可能会忽略在“goingto”后面加上“be”动词的正确形式。

-口语表达：在实际交流中，学生可能会因为紧张或词汇量不足，难以流畅地表达自己的周末计划。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT课件、课文录音、互动式白板软件

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：电子课文、在线英语学习资源库

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、个人计划编写与展示

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：向学生问好，简要介绍本节课的主题：“今天我们将要学习如何描述和计划我们的周末活动。”

-创设情境：展示一张周末活动的图片（如公园游玩、看电影等），询问学生：“你们猜猜这幅图片描述的是怎样的周末活动？”

-提出问题：邀请学生分享他们上周末的活动，同时引导他们使用“goingto”句型来预测本周末的计划。

2.讲授新课（15分钟）

-展示PPT课件：播放课文录音，同时展示课文内容，让学生跟读并模仿发音。

-词汇教学：利用PPT展示本课重点词汇和例句，让学生跟读并解释词义。

-句型讲解：详细讲解“goingto+动词原形”的构成和用法，通过板书演示和口头练习，确保学生理解。

-课文理解：通过问答形式检查学生对课文的理解，如“谁计划去哪里？他/她打算做什么？”等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，根据课文内容讨论并制定自己的周末计划。

-角色扮演：学生轮流扮演询问者和回答者的角色，练习使用“goingto”句型进行对话。

-口头练习：教师提出周末活动相关的情境，学生用“goingto”句型进行口头描述。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：针对课文内容和学生制定的周末计划，教师提出问题，如“你为什么选择这个活动？你打算什么时候开始？”等。

-学生提问：鼓励