第二单元 四舍调商（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docxVIP

第二单元四舍调商（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年四年级上册数学苏教版第二单元“四舍调商”。本节课将详细介绍四舍五入法在除法中的应用，包括如何利用四舍五入法来估算商的大小。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前已经学习了整数的四舍五入以及简单的除法运算。本节课将引导学生将四舍五入的概念应用于除法运算中，帮助学生更好地理解和掌握估算商的方法，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。教材中涉及的具体内容包括：四舍五入的概念、除法估算的方法以及相关的练习题。

核心素养目标

1.数感与符号意识：学生能够理解和运用四舍五入的概念，将其与除法运算相结合，提升对数字的敏感度和对运算符号的理解。

2.逻辑思维与推理能力：通过估算商的过程，学生将锻炼逻辑思维，培养根据已知信息进行推理和判断的能力。

3.问题解决能力：学生在解决实际问题时，能够灵活运用四舍五入法进行除法估算，提高解决实际问题的能力。

4.数学应用意识：学生将认识到数学在生活中的应用，激发将数学知识应用于实际情境中的兴趣和意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了整数的四舍五入规则以及基本的除法运算，能够进行简单的除法计算，并对估算有一定的理解。

2.学生对于数学问题通常表现出好奇心，愿意尝试解决新问题。他们在学习风格上各有不同，有的学生喜欢通过实践操作来学习，有的则更倾向于通过逻辑推理来理解概念。此外，四年级的学生具备了一定的合作学习能力，能够通过小组讨论来共同解决问题。

3.学生在四舍调商的学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对于四舍五入规则在除法中的应用理解不够深入，导致在估算时出现错误；在处理较大数字时，可能因为计算步骤繁琐而感到困惑；以及在实际应用中，如何选择合适的估算方法来快速准确地得出商的近似值。

教学资源准备

1.教材：每位学生将配备2024-2025学年四年级上册数学苏教版教材，确保教学内容的连贯性。

2.辅助材料：准备与四舍调商相关的PPT演示文稿，包含关键概念的解释和例题演示，以及相关的练习题。

3.教学工具：准备计算器和计数器，以辅助学生进行除法估算的实际操作。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习和交流。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将开始学习第二单元的内容——四舍调商。首先，我想请大家回忆一下，我们在之前学过哪些与除法相关的知识？（学生回答：整数的除法、估算等。）

2.非常好，那么今天我们要学习的四舍调商，其实就是在除法的基础上进行估算的一种方法。那么，我们先来了解一下什么是四舍调商吧。

二、探究新知

1.首先，请大家打开教材，翻到第X页。这里有一道例题，我们一起来看一下：369÷3，如果我们不进行精确计算，而是想要估算一下这个商的大小，我们应该怎么做呢？（学生思考并回答：可以用四舍五入法。）

2.对，我们可以将369四舍五入到最接近的整百数，然后再除以3。请大家尝试一下，看看结果是多少？（学生尝试并回答：120。）

3.非常好，那么这个结果是如何得到的呢？这就是我们今天要学习的四舍调商的方法。接下来，我给大家讲解一下具体的步骤。

（1）首先，找到被除数的最高位数字，也就是百位上的数字。在我们的例题中，369的最高位数字是3。

（2）然后，判断这个最高位数字与除数的大小关系。如果最高位数字大于或等于除数，我们就进行四舍；如果最高位数字小于除数，我们就进行五入。

（3）在本例中，3小于3，所以我们要进行五入。将369四舍五入到最接近的整百数，即400。

（4）最后，用四舍五入后的被除数除以除数，即400÷3，得到商的估算值120。

三、巩固练习

1.现在我们来进行一些练习，请大家完成教材上的练习题1和练习题2。这两个题目分别要求大家使用四舍调商的方法来估算商的大小。

2.（学生在练习，老师巡视课堂，解答学生的疑问。）

3.练习结束后，请大家分享一下自己的答案和思考过程。我们可以一起讨论一下，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

四、深入理解

1.通过刚才的练习，大家应该对四舍调商有了更深入的理解。现在，我想请大家思考一个问题：为什么我们要学习四舍调商呢？它在我们的生活中有什么应用吗？

2.（学生思考并回答：四舍调商可以帮助我们快速估算商的大小，对于一些不需要精确计算的情况非常有用，比如购物时估算价格、做预算等。）

3.非常正确。四舍调商不仅是一种数学方法，更是我们在生活中解决问题的一种工具。掌握了这种方法，我们可以更加灵活地应对各种实际问题。

五、实际应用

1.现在，请大家拿出一张纸和一支笔，我们来进行一个小游戏。我会给出一个除